关键词：小学美术教学；学习兴趣；培养
前言：在现阶段的课程教学中，是更加倡导素质教育的，使得美术学科的地位不断提升，成为提高学生艺术素养和人文素质非常关键的路径。所以，为了使得小学美术教学的价值得到不断的展现，教师也应该注重学生学习兴趣的激发。这样就可以使得学生生成内在动力，让学生不断的展现知识的探究动力，让教学在开展的过程中变得更加高质和高效。
一、小学美术教学中培养学生学习兴趣的必要性
美术教育是素质教育中非常关键的组成部分，能不断地提高学生的审美情趣，对于学生本身创造力、想象力、观察力的锻炼和培养有着非常重要的成效[1]。而在美术学习的开展中，兴趣则是学生学习的内在动力。但在原本的教学中，教师常常会忽视这一点，变成单纯性的授业、传道等，很难真正的做到解惑和激趣。在这样的模式下，学生在美术学习的开展中很难加强思考，常常就是采取照猫画虎的方式等，这样最终所呈现出的作品也大多数都是千篇一律的。在这样的模式下，由于学生的兴趣比较缺失，就会导致学生逐渐的对绘画产生一种排斥和惧怕的心理等，学生在美术学习中也存在着比较强烈的局限性，使得学生逐渐的失去兴趣，是很难提升美术水平和艺术修养的，使得美术教学的开展只是停滞在表面上。
二、小学美术教学中培养学生学习兴趣的对策研究
（一）基于兴趣激发，点燃思维火花
在美术学习的开展中，只有当学生生成比较浓厚的兴趣后，才会在创作的过程中变得更欣喜和热情，使得学生更加全身心的投入到创作中，将自己真实的情感在作品中更好的倾注[2]。这样学生在创作的过程中也会展现自己想象和创新的翅膀，创造出自己更加喜爱的作品。例如，在美术创造的过程中，小学生的思维是比较天马行空的，不会拘泥在条条框框的约束当中。如，小学生在数量观念上是比较淡薄的，在绘画的过程中很难处理好对象大小、远近、高低的关系。如，在绘画的过程中，学生可能把小鱼和燕子放置在一个水平线上。这样的画面绘制虽然是不符合实际现状的，但却是充满着趣味和奇妙性的。所以，在看待学生作品时，教师不要的一味的以成年人的视角划分对错，而是应该激发起学生的创新火花，让学生展现自己千奇百怪的想法，使得学生将美术绘制变成自己的一种享受等，这样学生的创新思维火花就会被点燃，学生的学习兴趣自然就会得到不断的提高。
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（二）基于兴趣激发，培养审美观念
在小学阶段的美术教学中，教师有一个非常关键的任务，那就是不断的提升学生的审美情趣，使得学生的审美观念得到树立。在传统的教学中，部分教师在思想观念上存在着一定的偏差，就是为了教而教，这样很难陶冶学生的情操，也很难实现对学生审美能力和情趣的培养。所以，教师也应该不断的激发学生的兴趣，使得学生的审美观念得到树立。例如，在讲解《徐悲鸿与奔马》一课的过程中，在课程的开展中，教师就可以在多媒体的支持下，先为学生展现画作，并让学生在欣赏后尝试分析，让学生深刻的感受到作者笔下马的不同特点，让学生在这样的氛围下对作者在其中融入的情感进行解析，深刻的体会到热爱和平、热爱祖国的特点等。这样不仅可以促使学生的兴趣生成，也能让学生的欣赏能力和鉴赏水平不断的提升等，使得学生在兴趣的激发下使得学生的审美水平得到不断的提高。
（三）基于兴趣激发，深化学习体验
在以往的课程开展中，部分教师在课程开展中会发现，部分学生对美术创作是缺失兴趣的，在课程中只是一味的敷衍[3]。之所以出现这样的情况，与教师教学方式的陈旧和单一是存在着直接的联系的。所以，教师应该不断的激发兴趣，使得学生的体验感得到不断的加深。例如，在讲解《邮票设计》的过程中，教师可以在多媒体的支持下为学生展现各种各样的精美邮票。在这之后，教师就可以对学生进行引导：“和普通的画相比较，邮票有着怎样的不同呢？”让学生在丰富的情境下不断的生成兴趣，让学生的学习热情和兴趣得到有效的激发，使得学生的学习体验得到更好的深化。
（四）基于兴趣激发，开展小组合作
除了以上几点之外，小组合作的开展也是激发学生美术学习兴趣的有效路径，可以让学生在学习中不断的展现积极性和主动性，让学生的学习兴趣变得更加浓烈。所以，在美术课程的开展中，教师也可以适当的开展小组合作，使得学生的兴趣变得更加盎然。例如，在讲解《水墨游戏》的过程中，当教师示范过后，就可以让学生以小组的方式展开分工合作，对水墨的绘制进行运用。在这其中，教师应该引导学生灵活创作等，让学生不断的展现自己的创意，使得学生在小组合作中激发兴趣，达到理想中的激趣效果。
结论：总之，无论在哪一课程教学中，兴趣的激发都是非常关键的，而在小学阶段的美术教学中也是如此，学生兴趣的好坏，对于课程最终的开展效果会产生直接的影响。所以，在美术教学的开展中，教师一定要注重兴趣的激发，应该基于兴趣的激发点燃思维火花、培养审美观念、深化学习体验、开展小组合作等，使得美术课程的价值得到最大化的展现。
参考文献：
[1]李思霖.傣族剪纸在小学美术教学中的开发和利用[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):56+175.
[2]葛莉.小学美术课堂互动教学模式的实践探讨[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):193.
[3]黄媛馨.小学美术教学中如何培养学生的审美能力探讨[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):195.
论文作者:肖龙平
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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