摘要：增强课堂教学效果是我们 展教育 动的 ，同时也是我们的 。为了 语 的课堂教学效果，我们必须 代教育理开 活 关键 职责 增强 文 坚持现念，在实践中不 总结和 。 以教学实践为 ，深入研究 小学语 教学效果。断 完善 本文 基础 如何增强 文
关键词：小学语 教学效果文
河北省邢台市金华
摘要：完善
关键词：
语文是小学阶 的一门 学科，是提高小学生语文综合素段 基础养的重要途径 教学效 的好 关系到小学教育的成 ，。 果 坏不仅 败 而且大大 小学生的 成长 如何 小学语文教学效影响 健康 。 增强 果呢？
可以从 下几个方面以 着手：一、老师要不断改进教学方法在教学 程中， 师 要 据教学目标 学生的实际过 老 不仅 根 和 需求来选择适 的教学方法， 要 分考 个 专业 教学风当 而且 充 虑 人 水平和格。在教学 程中， 师要发 自 的特长 ， 于 个过 老 挥 己 和优势 由 每 老师的性 、 及专长 是 的，教学 程中表 的格 知识水平 都 不同 过 现出来风 加 教学方法 师的个 特点是 切联系的，格也就不同； 上 和老 人 密都是在教学 程中自 的，一 进的教学方法 一过 己摸索出来 些先 不 定对 一个 师 适用 ，在语文教学 程中， 师一 要每 老 都 。所以 过 老 定 结合自 的特点 教学方法，切 机械地模仿己 去摸索 忌死搬硬套或者 。
二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习在课堂教学之 ， 师要 心设计教学 容， 教学 容前 老 精 内 使 内 符合小学生的实际，做到从简到 、 浅入 ， 组 一繁 由 深 经常 织 些丰富多彩的教学活动， 设计一 有开 性 发性的问题，还可以 些 放 和启 充分 动学生的学习 性 在教学方法 ，我 要 据学生的实调 积极 。 上 们 根际 教学 容，改 的填 式的教育方法， 导学生自需求和 内 变传统 鸭 引主学习， 教给学生学习方法 ， 师 要合理 教学并 。此外 老 还 安排 时间， 给学生自 自主学习的 空 ， 学生有留 由交流和 时间和 间 让 充足的 思考， 加学生的学习乐趣时间去独立 增 。
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突三、 出学生的课堂主体地位课堂教学是学生学习语文 的重要途径， 师在课堂教学知识 老中，一 要重 学生的主体地 ，从学生的实际情 发， 力定 视 位 况出 努调动小学生的学习 性，在 成教学任 的 ， 师要积极 完 务 基础上 老 使课堂 生动活 ， 大限 地 动学生的学习自主性，从学生变得 泼 最 度 调的 发， 探讨 发 的 情 要 师心中有角度出 激起他们 和 现知识 热 。只 老学生， 学生的 为 发点， 为学生 ， 在教学以 需求 出 积极 服务 就可以过程中 据学生的学习情 提 新问题，及 教学进展 教根 况 出 时调整 和学方法， 分发 学生的 性 智慧充 挥 悟 和 。
积极四、经常对学生进行 的评价积极的 价 会对学生 生 面的 导作用，在语文教学评 往往 产 正 引实践中， 的 价对学生的 是 大的， 小学生树积极 评 影响 很 可以让 立学习信心， 学习的动力 ，在对学生进 价 ，增强他们 。所以 行评 时老师应该 性的 价为主 对学生在学习 生活中的表 及以鼓励 评 。 和 现时鼓励和表 在课堂 ， 师对学生的 导 价会 小扬。 上 老 积极引 和评 使学生信心 ， 主动地探 ，从 课堂教学提高倍增 使他们更 索知识 而使一个 ，我 一 要 地表述对学生的 价性语 ，层次。因此 们 定 恰当 评 言既不要 小学生的自 心 性， 要及 地 学生的伤害 尊 和积极 又 时 指出 错误 师的 价 是真 的、发自 心的， 能 学生的信。老 评 必须 诚 内 才 获得任， 学生 会 为 师的 高兴同时 也 因 获得老 鼓励而觉得 。而那些虚假的， 真心的 价， 发 学生的学习 性，反 能不 评 不仅激 不起 积极 而可挫 的自 ， 学习信心伤他们 尊 使他们失去 。
实验小学 赵占新职责 坚持五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会传统 老 总 滔滔不绝 讲 乎 整在 的语文教学中， 师 是 地 ，几 占据时间 只 倾听者。 们必须采 些个教学 ，学生在语文课堂中 是 我 用一来 跃 气氛 充 尊新的教学方式， 活 课堂 ， 分 重学生的课堂主体地位， 学生主动地学习 ， 有 语文教学目标 能顺利实让 知识 只 这样 才现。此外 老 还 注 交流 公平竞争精神， 师 要 重小学生合作 、 的培引 他们积极 。同时老 还 供养， 导 地思考问题 师 应该为小学生提 体现 让他们 沟通交流 。
个性的机会， 在 中提升学习语文的兴趣积极六、引导学生 思考过 老 充 尊在小学语文教学 程中， 师要 分 重学生的学习主体地位 挥 己 通过 激起，发 自 在课堂中的主导作用， 多种方法 学生的语调 他们 积极 引文学习兴趣， 动 的学习 性， 导学生主动探究问题，促使他们 积极 惯。 些老养成 思考的好习 在语文教学实践中，一 师刚提 问题 马 学生回 ， 有给学生 的思考出 就 上叫 答 没 留出足够 时间 果 无 答 老 就 上启 诱 求 短，如 学生 法回 ， 师 马 发 导，要 小学生在时间内 出答 。这 没 帮助。
找 案 种教学方法对学生的学习 有多大的们必须 变这 状况 必须 留出足够 独我 改 种 ，在课堂提问后 给学生 的立 时间 引 勇 索 积极 。
思考的 ， 导学生 于探 ， 思考七、合理使用多媒体教学工具近些年来 不仅 和 了 变 同时， 教学理念 教学方式发生 大的改 ，手段也逐渐 元 其 具得 广泛 推广和教学 多 化， 中多媒体教学工 到 的。 具 使 事 需 它 们应用 多媒体教学工 的 用是教育 业发展的 要， 为我的学习 大的 利 是有 师 于 地 用多媒体带来了很 便 。但 些老 过 频繁 使具 过 赖 件 上 至终都 使教学工 ， 于依 多媒体课 ，课堂 自始 在 用课件 了 件 示 。 们 根，课堂成 多媒体课 的演 课 在课堂教学中，我 应该需 使 具 度 恰 处。此据教学 要合理地 用多媒体工 ，要科学适 ， 到好外 具也 传统 手段相结 互相 充。
，多媒体教学工 要与 的教学 合， 补总 增强 果 每 老之， 小学语文教学效 ，是 一个语文 师的教学目。 基础标 小学语文作为一门 学科，是提高小学生语文综合素养的。 们 国传统重要途径 小学语文教育是我 学习我 文化的重要途径，们必须 视这 段 。老 过 不断我 十分重 一阶 的教与学 师在教学 程中要更新教育理念 改进教学方法，用科学 进的教学思想 导教学并 先 指增强 果。
实践，切实 小学语文教学效
论文作者:赵占新
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
标签：学生论文; 教学方法论文; 小学生论文; 课堂论文; 语文论文; 时间论文; 教学效果论文; 《新疆教育》2013年第8期供稿论文;