摘要：素质教育的不断深入以及新课程标准的提出，使得小学语文的教学重点发生了很大的变化， 从单纯的知识学习开始转变为学生能力的培养， 而传统的教学方式已经不再适应新的教学需求， 情境教学作为教学效果比较好的教学方式之一，逐渐被教师们重视起来。情境教学能够提高学生们的学习兴趣， 提升学生们参与课堂活动的积极性， 将学生们在课堂中的主体地位清晰的表现出来，有利于小学语文教学质量的提升。
关键词：小学语文；情景教学；策略
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0054-01
语文是一门蕴含着丰富人文素养的学科，对于小学生来说 , 小学语文可谓是打开人文素养大门的启蒙课。而如何让小学生既能学习到丰富的语文知识，又能激发学生思维和兴趣，提高学生的综合素养，一直以来都是语文教师探寻的重要课程。
一、情境教学的意义
情境教学指的是教师根据学生的生活经验创设生动的情境，调动学生的情绪，引导学生积极参与到情境中并从中获得启发的教学方式。 激发学生的真实情感是情境教学的核心，小学生感性思维占据了主要地位，情境教学法能够将枯燥乏味的课堂变为活泼生动充满感情课堂，因而可以很快引起学生的情感共鸣。 在这种自由的教学氛围中，学生可以尽情流露自己的真情实感，调动学生内心潜在的感情，挖掘学生的学习潜力。 在提倡素质教育的时代，情境教学具有极大的优势，情境教学符合小学生的认知规律，它有利于丰富学生的情感世界，强化学生对生活的热爱，推动学生大胆去探索和尝试，提高学生的创新能力，促进学生的全面发展。
二、跃课堂氛围，增强学生知识的吸收能力
情境教学法最大的特点就是拉近了传统语文课堂中老师与学生之间的距离。传统语文课堂，老师往往是占据主导地位的掌控者，学生从心理上会产生一种畏惧和害怕。而情境教学法则是创立多种教学情境，这种教学情境可以是师生互换角色教学相长，也可以是良师益友的启发，因此教师与学生之间的关系就更为融洽，课堂气氛则会轻松、愉悦，教师的人格魅力发挥了作用，学生吸收知识的能力得以增强。例如在课堂中，语文教师就可以放低姿态，走到学生当中参与他们的课堂活动，从而与学生互动交流，营造轻松的课堂氛围，了解他们的真实想法，促使他们不断提升知识的吸收能力，完善个人的知识结构。
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三、构建和谐融洽的师生互动情境，促进小学语文教学
在小学语文教学中实施情境教学要注重师生互动，营造轻松和谐的氛围，增强学生的自信心，引导学生以轻松愉悦的心情参与到情境教学中来。 语文教师不能为了完成教学进度而忽视了师生之间的交流互动，教师要具备较强的氛围带动能力以及交流能力。 师生互动包括语言、神情、肢体的交流互动，首先，语文教师在上课时要始终保持最佳的状态，以良好的精神面貌展开情境教学，情境教学重视“感染力”，因此教师的神情应当与特定的情境相符合；其次，在实施情境教学时语文教师要注意语气、语调的抑扬顿挫，丰富优美的语言会让学生获得美的享受，因而更容易投入到教师所创造的情境中去，在与学生交流互动时教师应尊重每个学生， 以亲和的口吻和学生交流；最后情境教学中语文教师可以多利用自己的肢体语言，增强感染力，拉近师生之间的距离，确保学生准确理解教师的意思主动积极地配合教师。 教师要适当表达自己的情感，建立师生之间的情感纽带，带动学生的学习。
四、妙用信息技术创设教学情境，促进小学语文教学
单纯的文字或者是口头语言不容易引起学生的情感共鸣，因此，小学语文教师可以借助音乐、视频渲染情境。 音乐，是世界的语言，听一段忧伤的曲子我们会感觉到难过，听欢快的曲子则会心情舒畅，音乐对人的情绪影响极大。 巧妙地将音乐于语文情境结合起来将获得意想不到的教学效果。 例如，在学习《大自然的声音》时，语文教师可以播放轻缓的音调，来缓解学生紧张的情绪，在音乐的渲染下，学生的眼前仿佛真的出现了，教师所创建的情境变得更加真实， 多种感官体验激发了学生的想象力，枯燥的语文课堂变得多姿多彩。过去的语文教学中，教师主要通过比较、朗诵、剖析展开教学，教师更多选择的是单纯的说教，语文的美不应该仅仅是教师“说”出来的，在新的时代教师更应该大胆利用情境教学来增强学生的赏析能力，促进语文教学质量的提高。 那么教师应该怎么做呢？ 在学习一篇新的课文时语文教师可以先播放音频让学生闭上眼睛仔细听、仔细去感受，听完之后教师再请几个学生朗诵一遍课文， 第二遍学生的任务是勾画出自己觉得优美的字词或者是段落，最后语文教师再给学生自由讨论的时间，教师一边播放与课文相关的音乐或者视频或者图片，创建适宜的教学情境，让学生在交流中增强赏析能力，促进语文教学质量的提高。
总之，情境教学法是一种切实可行的教学方式，它对于小学语文的教学具有重要的意义，其不仅能够增强学生的学习兴趣，培养学生审美情趣，提高学生的审美能力，还能够活跃课堂气氛，调动学生动手能力和合作精神，促使学生朝着多元化方向发展。当然，在采用情境教学法过程中，我们还需要注意将情境教学与日常生活联系在一起、创新情境设置以及创设具有极强针对性的情境设置等，这样才能将充分发挥情境教学法在小学语文课堂中的重要作用。
参考文献：
[1] 刘俐 . 小学语文教学中情境教学的应用 [J]. 新课程 ( 小学 ),2014(12):66.
[2] 宋玉媛 . 试析小学语文教学中情境教学的应用—— [J]. 教师 ,2014(36):65.
论文作者:刘平
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月04期
论文发表时间:2019/3/18
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