摘 要：长期以来，高中教学都存在着以学生课余时间和学业负担换取教学质量的做法。高中历史相较于其他课程具有鲜明的趣味性和教育性。在教学改革的背景下，高中历史教学承担了越来越重要的职责，那么尽快实现高中历史课堂教学的高效性也就成为必然趋势。笔者长期从事高中历史教学工作，深刻认识到切实提升课堂教学有效性的重要意义，也对目前课堂教学存在的难点有着一定的了解。通过理论研究和实践总结，笔者试图探索打造高中历史教学高效课堂的有效策略。
关键词：高中历史 高效课堂 策略
一、打造高中历史教学高效课堂的意义
1.历史教学改革的时代需要。现在的高中历史教学在经过改革后，同传统教学相比体现出了一些先进性，不过也产生了不少新的问题亟待解决。因此，必须对传统的高中历史课堂教学进行相关的匹配革新，以适应教学改革的时代需要。目前的高中历史教学是“模块+专题”式的，造成传统历史教学中成体系的知识点出现了碎片化和分散化，失去时间轴的主导作用，导致教师依照传统方式开展课堂教学难度变大。
2.传统课堂教学的改进需要。传统的课堂教学模式固然有不少缺点，不过经过多年的积淀也形成了很多有价值的经验和做法。特别是目前的一些教学实践中，出现了对于传统课堂教学的全面否定，转而探索各种各样的新型教学方式，造成高中历史课堂教学一时间泥沙俱下。自主学习、探究性学习、合作学习等教学理念在被不同程度地解读和演绎着，然而从目前的实际课堂教学效果来看，越来越多的低效课堂正在蔓延中。因此对于传统课堂教学的批判性继承和改进、提升课堂教学的质量就显得十分必要，也对尽快转变历史课堂教学革新失控有重要意义。
3.教学关系中教师的定位需要。目前高中历史教育趋势是强调学生的主体性。然而历史作为一门学科有着很强的系统性和复杂性，这对于高中生来说在短时间内是不易理解和掌握的，而且他们自身的思维价值很难提高。因此在高中历史教学关系中过度强调学生的主体性，挤压专业教师的话语权、主导性和活动空间，课堂教学的低效也就在所难免。因此重新定位历史老师在教学关系中的位置，构建高效课堂教学就显得格外重要。
二、高中历史教学高效课堂的难点
1.传统教学理念改变的冲击。经过改革，今后的历史教学理念将会更加注重培育学生的个性需求，遵循学生的成长规律，培养他们的创新能力和实践水平，并最终升华他们对历史学科的本质认识。然而新的教学理念需要对传统教学模式进行大量改造才能得以贯彻执行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于历史教师来说，无论是课程设计、资源整合、师生关系都需要重新计划安排。而对此局面，目前教师队伍能力不足和素养缺乏的问题就暴露出来，在一定时期内很难完全适应今后更加先进的教学理念。
2.教学内容结构的复杂化。目前各地所采用的教材版本并不统一，但是其内容都以“模块+主题”的结构呈现。这体现出今后的高中历史教学中将会更加注重培养学生能力，而非简单的知识灌输。而传统的高中历史依照时间轴展开知识结构的做法早已被否定，一件历史事件通常被切割成若干个不同专业的独立领域供学生研究，使得教学内容形成碎片化和分散化的局面。同时如今的高中历史所包含的信息早已不仅限于以往的政治、经济、文化、宗教等内容，而更加扩展至法律、天文、地理等领域，这种巨大的信息储备要求对教师开展课堂教学带来了巨大压力。
3.课堂教学的形式化。尽管高中历史课堂教学创新正在各地如火如荼地开展着，也酝酿形成了不少的实践成果，值得注意的是，各地高中历史教学正在出现浮躁、盲从的课堂教学形式化倾向。不少课堂教学尽管表面上做到了以学生为主体，然而学生的思维质量和历史兴趣并没有被真正提高和激发。这种形式化的课堂教学不但不能激发学生的学习热情，反而会激起学生对历史学习的厌烦和抗拒。
三、打造高中历史教学高效课堂的策略
1.加快适应新的教学理念。广大高中历史教师要尽快改变以往灌输式的教学方法，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。通过重新搭建合理平衡的师生关系，找到更加和谐有效的课堂教学氛围。同时引导学生改变以往的被动式学习态度，支持他们开展自主性学习，提升他们的综合人文素养，帮助他们从历史学习中感知获取历史知识的快乐和满足。
2.努力整合课堂教学资源。目前的高中历史知识点不再是以往以时间轴为主导的系统化呈现，而是模块式的教学。各类历史知识突破了固有体系的束缚，以分散化和碎片化的形式呈现在学生面前。因此，广大高中历史教师要全面整合课堂教学资源，使得各种相关性较高的历史知识能够突破模块、专题、序时的限制，高度而充分地集中融合起来，便于学生学习和掌握。
3.激发学生学习主动性。广大高中历史教师要提升课堂教学品质，特别是强化教学细节，培养学生听课的兴趣。要按照教育部的最新精神，积极开展情境教学，拿捏好问题的难易度，按照循序渐进的规律，有效引导学生参与到课堂讨论中来。
参考文献
[1]陈建云 构建开放课堂，彰显学科特色[J].历史教学问题。
[2]于友西 中学历史教学法[M].北京，高等教育出版社，2010，（3）。
[3]孙亚玲 课堂教学有效性标准研究[M].教育科学出版社，2008，（07）。
论文作者:孙开青
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
标签：课堂教学论文; 高中历史论文; 课堂论文; 高效论文; 历史论文; 传统论文; 历史教学论文; 《教育学文摘》2018年1月总第251期论文;