香港远距离教育研究的现状，本文主要内容关键词为：香港论文,现状论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
香港公开大学是香港唯一的一所通过远距离教学的高等院校，也是香港远距离教育研究的中心。本文主要介绍香港公开大学远距离教育研究的现状。
一、香港公开大学简介
香港公开大学的前身是香港公开进修学院，于1989年成立，由香港政府创办。学院于1993年开始实行自负盈亏，1997年5月升为大学。 香港公开大学的教育目标是竭力发展成人教育，让人人有机会接受高等教育，充实自己，提高学历和技能，从而保持香港的经济活力。大学的口号是孔子的“有教无类”。
香港公开大学有四个学院：人文社会科学院、商业管理学院、教育和语言学院、科技学院。大学开设硕士、学士课程。另外，大学下设的持续及社区教育中心提供短期培训课程。
公开大学的大部分学生是在职成人，大学考虑到这些学生需要兼顾学业、家庭和工作，采用弹性的学习模式，通过累积学分的方法，让学生自行决定学习进度。同时，通过远距离学习的方式，包括自学课本、教育电视节目、视听教材、计算机软件、面授和电话辅导等等，学生可按自己的需要安排学习进度。大学采用学分制，学生在其他院校取得的学历可得到公开大学的承认，由此缩短在公开大学读学位课程的时间。
公开大学大部分的学科不设入学要求，任何人可以选读。由于学生一般是自费学习，所以他们慎重考虑根据其已有的学业水平来选择课程。为了帮助学生选择合适的学科和胜任将来的学习，大学提供三方面的帮助，一是水平预测，帮助学生了解他们是否已经达到某些课程的水平，学生作最后的决定；二是开设预备课程；三是学习方法辅导，帮助学生如何进行远距离学习。大学设有一套严谨的质量保证程序，学生的成绩必须达到要求的水平才可毕业。
公开大学正在建立供教师和学生用的电子图书馆，1998年完工，电子图书馆的藏书量约30万册书籍，将成为亚洲电子藏书量最丰富的资料库之一，学生将可以随时随地通过计算机使用此电子图书馆。
香港公开大学所颁授的学位均获国外学术机构的承认。
二、远距离教育研究的发展
随着公开大学在国际上的声誉的提高，大学越来越感到高质量的学术研究对提高大学的声誉和提高教育与教学质量的重要性。因此，大学从1994年开始，每年都从财政预算中拨出一定的研究基金，所有的教师都可以以个人或者小组的名义提交研究计划，申请研究经费。大学专门组织了一个研究和发展资源委员会，负责审批研究计划，决定资助的经费数目以及检查研究的进展情况。1996年大学拨出的研究经费是550 万港币，于1997年增加到850万港币，于1998年增加到950万港币。大学在1997年还获得香港政府资助的600万港币的研究经费，此外， 大学每年都得到社会各方资助研究的捐款。
香港公开大学1994年以来已进行的和正在进行的研究课题大致可以分为5类：远距离教育中的教和学； 在远距离教育中影响学生学习成败的因素分析；远距离教学媒介的研究；远距离教育研究的资料库；课程内容的研究。下面例举远距离和成人教育研究的部分课题：
1.远距离教育中的教和学
·亚洲的远距离教育和成人学习（1995年已完成）；
·商业管理学院学生的学习态度、学习方式和学习爱好的调查研究（1996年已完成）；
·教育学位课程中的教学策略（1996年已完成）；
·在远距离学习中学会交往技能：评价护士行为科学课程中的教学策略（研究在进行中）；
·文化背景对学生学习方式的影响（研究在进行中）；
·学生的学习方式和辅导老师的期望之间关系的研究（研究在进行中）；
·从学习中学会学习：远距离教育中问题解决的策略研究（1998年开始）。
2.在远距离教育中影响学生学习成败的因素分析
·香港公开大学学生一周的生活（1997年已完成）；
·社会结构和学生的期望（1997年已完成）；
·探讨数学基础课学生高退课率的原因（1997年已完成）；
·兼职学生的学习体会的调查（研究在进行中）。
3.远距离教学媒介的研究
·在使用计算机辅助学习中如何指导学生学习（1996年已完成）；
·信息技术在远距离学习中的策略性使用（1997年已完成）；
·通过计算机互联网进行学生和学校联系的可行性研究（1997年已完成）。
4.远距离教育研究的资料库
·亚洲地区远距离教育研究的专家和他们的最新研究项目资料库（1998年开始）。
三、遥距及成人教育研究中心的建立
1997年4月，公开大学专门成立了遥距及成人教育研究中心。 遥距及成人教育研究中心的主要目标是：推广和进行远距离教育和成人教育的研究；与著名的远距离教育机构和研究部门建立联系；提供有关远距离教育和成人教育的研究方法的训练；为远距离教育和成人教育建立丰富的资料库；在研究方法和研究技术上帮助校内教师进行教育研究。
1.遥距及成人教育研究中心的人员组成
公开大学聘请了国际著名的远距离及成人教育研究的专家和具有丰富的行政管理经验的谢家棣教授任中心主任。谢教授曾在扎伊尔的阿莫多·贝罗大学担任过教育学院的院长和教育系的系主任，后在澳大利亚的南昆士兰大学远距离教育中心的研究和评价室任主任。1995年曾获此大学的杰出研究奖。
公开大学聘请了两位具有国际教育研究经验的研究员。张伟远博士曾在上海华东师范大学获教育学士和教育硕士，并在此大学任过五年的助教和讲师，后在英国获博士学位，在香港大学作博士后。他的专长是比较教育和教育研究方法。他的最新著作“青年和职业：上海、香港、爱丁堡三地职业指导的比较研究”（英文版），已由香港大学比较教育研究中心今年六月份出版。在教育研究方法方面，尤其擅长教育研究设计，问卷调查，访谈，和数据分析。
另一位研究员是来自澳大利亚的马素姬博士，她具有二十年的国际性的教育研究经验，尤其是采用定性和定量的研究方法来研究教和学的策略。1993年她的研究获得澳大利亚数学研究团体设的应用研究奖，她近年来的研究是成人问题解决学习的策略，她在国际性的杂志上已经发表了28篇论文。
中心另有一名研究统筹主任、一名统计分析员、两名研究助理、一名秘书和一名职员。
2.远距离及成人教育研究中心的研究计划
遥距及成人教育研究中心已着手开始四项大的集体研究项目。这些研究项目由中心的研究人员牵头，吸收本校的部分教师参与。
研究项目一：远距离学习中影响学生学业成功的因素分析（研究预计1999年4月完成）。
研究问题：学生学业优良的成因是什么？学生学习困难的成因是什么？远距离教育中成功学习的模式是什么？
研究方法：用问卷法和谈话法收集资料。
样本：本校学习优良和学习困难的两类学生。
资料处理：用定性分析的计算机软件包处理描述性资料，用定量分析的计算机软件包处理数据。
研究价值：对于如何改进课程设计，教学策略，学生辅导，增强学习动机，了解成人学生的学习需要等都有参考作用。
研究项目二：亚洲远距离教育的大学的管理体系、教育过程和教育效果的比较研究（研究预计1999年4月完成）。
研究问题：亚洲地区的公开大学管理体系和教育过程方面的相同和不同之处？其形成的原因是什么？其教育的效果有什么不同？基于本地的政治、文化，特别是语言的情况，在教学设计和教学媒介方面，有那些优秀的经验可以互相借鉴？
资料收集分三个阶段：第一阶段是建立一个电子讨论网，组织亚洲地区的远距离教育的学者和实践者参与网上讨论，每一个讨论的主题都会聘请此领域中的国际专家来参与和评价；第二阶段是基于第一阶段的讨论，设计调查的问卷，广泛调查全亚洲的远距离教育的大学；第三阶段是随机抽样地选择三所大规模的和三所小规模的亚洲地区的远距离教育的大学进行实地考察和访谈。
最后的研究报告将送给所有参与被调查的大学，供其教育改革参考。
研究项目三：从学习中学会学习：远距离教育中问题解决的策略研究（研究预计1999年7月完成）。
此研究将分四个阶段：第一阶段组织本校某些感兴趣的教师学习和讨论问题解决策略的理论；第二阶段组织教师学习教育研究的方法：行动研究；第三阶段用行动研究的方法在学科教学中试用问题解决策略；第四阶段由参与者写研究论文并出版。
研究项目四：亚洲地区远距离教育研究的专家和他们的最新研究项目资料库（研究预计1999年4月完成）。
研究目的：建立世界上第一个亚洲地区的远距离教育研究的专家库，比较研究亚洲各国远距离教育研究的现状和趋势。
研究价值：提供远距离教育研究的最新信息；加强亚洲各国研究人员相互之间的学术交流和协作。
四、遥距及成人教育研究中心的规划
随着现代信息技术的飞跃发展，远距离教育研究越来越需要加强国际的和地区之间的协作，由不同国籍的研究人员组成的香港公开大学遥距及成人教育研究中心。
香港于1997年7月1日已经回归祖国，香港与内地的联系越来越密切，香港公开大学于1996年，首次与四川联合高等职业学院达成协议，在四川成都开办8项以中文授课的工商管理课程；于1997 年与陕西经济管理学院联合开办工商管理文凭课程和与福建省福州大学合办的工商管理硕士课程亦已开课。1998年10月将开始在武汉招生，同时，筹备为国家统计局提供内部培训。我们热诚欢迎内地的同行们参观我们的中心或作短期学术访问。