四川省阆中师范学校 曹文勇
【摘要】：提高课堂效率是长期以来广大教育工作者积极探索的课题，该如何作好教学工作主战场的部署工作，不仅需要校方的大力支持，而且教师课堂教学的方法对提升课堂教学的效率起到决定性的作用。
关键词：中职 物理课堂 教学效率 反思
中职教育的主要目标就是为社会培养大量的人才，随着社会的进步和科技的发展，社会对人才的需求量越来越大，同时对人才的要求也越来越高。中职物理教学作为中职教育的基础学科，也是最重要的基础课程之一，担负着为社会培养优秀人才的责任。然而，中职物理教学效率低下问题一直影响着人才的培养，到底是什么原因导致了教学效率低下，我在下文做了研究，并提出了几点建议。 一、培养学生学习物理的兴趣。
作为一名中职物理教师，在面对学生学习意识薄弱的现状，必须采取一定的措施。出于目前年龄段的学生都比较叛逆，必须与他们进行情感的交流，这样才能吃透班级学生的问题存在哪里？才能针对性的施教。很多的学生对待物理都是一种若有若无的态度，不愿意尝试新的学习方式，其原因主要是动力不足。
要想改变学生针对物理的学习态度问题，就必须学会尊重学生，尊重他们的人格，当代的学生们自尊心比较强，教师在教学过程中应尽量避免触碰他们的伤疤，从情感上拉近师生间距离，不要整天趾高气扬、高高在上，一副不可侵犯的样子，应该学会与学生做朋友，在情感交流中或者课堂教学中自然的渗透物理发展史，让学生体验科学家在物理学上做出的贡献，去针对物理产生好奇心，使他们树立起学习的信念进而感化学生，激发学生的学习兴趣。
二、研究性教学，调整教学方法。
研究性教学实质就是以学生为主、教师指导为辅的教学方式，教师有组织、有计划、有目的的设置一些主题实践活动，从中激活物理学术的实质含义，针对学生产生吸引力。这类活动突出了学生的主体意识，有利于学生发挥自主学习的积极性，有利于学生发展创新思维，对培养学生创新意识和创新能力具有实际意义。
研究型教学的主要特点：（1）教学内容开放性。（2）教学的空间是开放的。（3）收集信息的渠道是开放的。（4）师生关系是开放的。
三、营造宽松的学习环境，让学生快乐地学习成长
目前中职教学方法和使用的手段简单、单调，总体的课堂教学情况依然是一支粉笔、一块黑板、一个声音讲到完，教师使用的教具模型粗糙而色泽单调。从影视作品中，我们可以发现，美国条件最差的黑人区职校使用的教具五彩缤纷，醒目夸张，为好的教学效果准备了道具。他们的教室也布置得活泼有趣，而我们的教室，黑与白是最多的颜色，让人联想枯燥与单调，在这种严肃有余的环境下，很难有民主气氛，进行主体性教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆怎能让学生打开学习之门，喜欢学习，提高教学的有效性？因此我们要根据中职生的心理特点，改变单调的教室环境，创设自由、宽松、快乐的和谐学习空间，利用多媒体和网络技术，播放一些科技短片，参观校外工厂，开展科普知识讲座，鼓励学生大胆质疑，让学生参与到教学过程中来，老师要提供发表独立见解表现自我的机会，并及时评价，使学生与学生之间，教师与学生之间相互启发、交流。长此以往，相信我们的课堂会成为“百花争艳、百家争鸣”的学习乐园，我们的孩子会在新课堂这个多姿多彩的舞台上创造出更多的精彩。
四、改变物理实验教学模式，打开学生创新之门
物理学是一门以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。但现行中职物理实验教学模式僵化，物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。就分组实验来说，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得面面俱到.然而每次实验课教还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理……然后学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，取几个数据，实验就算完成了。这样做实验，收获不大，与时代发展对人才的要求很不适应。为此，我们可利用多种有效渠道增加实验在教材中的比重，尽可能地增加学生动手实验的机会。例如：在教学中可以适当增加一些有趣的实验来引入课题，激发学生学习愿望；或增加一些简便易做的课堂实验，使学生利用手边的学习用品或生活用品就能自己动手实验，观察现象。这样既可以使学生多动手做实验，又有利于学生理解理论知识。如果仪器设备不足，物理实验教学受到限制，可重点安排不必使用专门仪器、简单易做的课堂实验、实验性习题和课外小实验、小制作，并把一些过去由教师演示的实验，改为既可以演示又可以由学生自己动手做的实验。还可鼓励学生结合所学物理知识自己设计一些实验。不要单单采用陈述性的语言，而应该多一些启发性、比较生动的言语或问题来编写实验。
五、引导学生学会如何学习。
中职类院校的学生有一定程度的差生由于能力差，大多数学生是由于在之前持续很长时间的学习困难，知识障碍积累，基本技能匮乏造成的，同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机，所以他们学习的困难程度较大。对待他们教师更应主动、热情、关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题外，还必须较长时间进行个别辅导，更重要的是学习方法的指导，使他们感受到成功的喜悦，随之引导他们走出心理阴影。通过这一系列的措施使学生明白课前该如何去预习，课堂中该如何去听讲，物理应该如何去学，让他们自己去体会不同阶段针对物理的学习，发现自己存在的不足，应该如何去改进。及时知道自己成功与失败的原因，从而使他们树立学习的自信心，引导和培养他们学会正确的学习方法。
总之，以学生的发展为本，选择适合中职生心理特点的教学方式，让每一位学生在民主、和谐的气氛下学习成长，兼顾中职生意志品质的培养，我相信我们完全可以让中职生充满自信，打开学习之门，进入最好的学习状态。
参考文献
[1]杨世宏，简析中职物理课堂教学[J]祖国?教育版
[2]李健虎，提高中职物理课堂教学质量之我见[J]《技术物理教学》
论文作者:曹文勇
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/11
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