互助教学法在高校排球教学中的应用探讨①
蒋士亚
(广东石油化工学院体育学院 广东茂名 525000)
摘 要： 互助教学法是现阶段在高校体育教学中一种新的授课方法，能够更好地运用朋辈之间的帮扶，充分地调动学生在高校排球课上的积极性以及自主性，让高校排球课的开展效率实现全面提升，互助教学有着互助共进的优势，让学生可以实现全面发展，不断改进自身的不足，提升高校排球课本身的活力和趣味性。将互助教学合理应用到高校排球课上要遵循一定的原则，并注重学生在高校排球课上的主动参与,提升学生的技能提升学生的体质。本文主要探讨如何在高校排球课上展开互助教学的应用，分析了高校排球课上开展互助教学的原则以及方法，希望对高校排球课的改革和进步有促进作用的。
关键词： 互助教学法 高校排球教学 体育教学
为了在高校排球课上将互助教学顺利应用到教学实践中，为教师可以在高校排球课上构建多样化的教学活动提供参考，从而将技术应用到一些教学游戏以及教学活动中去，高校排球课上开展的互助教学，不是将学生局限在个人的活动中，更是让学生将重要的精力放在集体活动中，是对学生技能的强化，也是促进学生产生更强的合作意识，也是体现出排球这种团队项目的特点。互助教学强调的是学生的交流与合作，让学生在高校排球课上取长补短，不断学习他人的一些技术，从而在相互纠错中得到成长，提升学生的学习能力。
1 高校排球教学中运用互助教学法的必要性
1.1 团结一致，提高同学的团队精神
在高校排球课上开展互助教学，团结一致是最重要的原则，要在高校排球课上发挥出集体主义的优势，任何的教学活动都要在不损伤集体的基础上开展，同时在互助教学中结合学生的能力。教师将学生分成几个小组，任何活动都以团队为单位开展，在排球比赛中要想获胜，需要的是团队内每个成员的密切配合，任何成员若是在团队中态度不够端正，就会对团队成绩有直接的影响，因此在高校排球课上，教师要锻炼学生本身的排球技术，也要注重合作能力方面的锻炼，促进学生在团队中不断得到全面的提升。
1.2 加强锻炼，积极反应
排球本身是非常耗费体力的项目，在比赛中稍微有所疏忽，就会导致对方捉住机会进攻，因此在高校排球课上开展互助教学，要强化学生的积极反应能力，让学生在高校排球课上时刻保持精神的高度集中，在高校排球课的训练中，不断协调自身，进行模仿和训练，提升高校排球课的整体效率，同时在高校排球课上要对学生的挥臂技术、发球技术等各类技术展开全方位的训练，技术需要学生锻炼自身的反应能力才能应用到实践中，结合自身的运动经验，对技术进行灵活应用。
1.3 及时反馈，提高师生互动
学生在高校排球课的学习中会遇到诸多的问题，对技术分解也是会存在一些问题，因此在高校排球课上教师要结合学生的需求及时反馈，对每个学生的实际反应进行适当的分析，然后做出一定的解释。这样可以让学生在高校排球课上不断意识到自身问题，然后及时投入到后续学习中，学生不断强化自身学习过的一些技术动作，能力上得到提升，自信也会逐渐建立起来。
4.4 提高质量标准和品牌号召力 质量标准是培育知名品牌的前提和基础。只有实现了科学的质量标准体系作为前提，才能引导种植户更好地栽培大樱桃、规划大樱桃栽种的种类和数量，并为他们提供有效的市场信息指导。政府通过开展农产品标准规范生产和“三品一标”认证，可以大大提高农业生产经营水平，提高农产品质量安全和市场竞争力。政府要积极推动产业协会，充分发挥烟台大樱桃协会的作用，加快制定一系列有关烟台大樱桃内在品质、加工性能、分等分级、包装新鲜和安全卫生的标准和条例，针对福山大樱桃种植户制定简单易懂的认证程序，逐步建立烟台福山大樱桃的标准化体系、质量安全监测体系和可追溯体系。
1.4 尊重差异
2013－2017 年，我院ICU需使用万古霉素进行抗感染治疗的老年患者共959例，其中行血药浓度监测的有237例（占24.7%）。这237例患者中，男性133例，女性104例；平均年龄（71.2±7.9）岁；均合并肿瘤、心功能不全等疾病；肺部感染98例，血行感染87例，腹腔感染53例，中枢神经系统感染40例（同一患者可能存在多个部位感染，故合计值＞237）；肾功能正常者135例，异常者102例；使用万古霉素的平均疗程为（10.9±7.8）d。
在高校排球课上开展互助教学，小组合作以及其他的一些合作方式都要考虑到个体差异。学生本身的能力以及素质是不同的，在高校排球课上学生的这些差异会非常明显，一些学生的力气大，喜欢主攻，一些学生有着不错的反击能力，可以接住对方发球，从而担任防守的职责。因此教师在高校排球课上组织学生合作，要尊重学生的差异，帮助学生找到适合自己的位置，从而实现自身更加良好地发展。
2 互助教学法在高校排球教学中的优势
2.1 充分发挥学生主动性
在高校排球课的技术教学，学生相互合作，队员之间相互监督，让动作技术保持足够的准确性，从而让动作发挥后达到攻击的效果，实现得分。
1.3.3 增强密闭性：后坡与后墙密接，后坡用塑料膜覆盖，门口处挂棉门帘，在温室内靠近门口处用薄膜围起。以减少对流散热。
2.2 促进学生对技术动作的掌握
团队合作本身是互助的重要基础，在高校排球课上教师要结合学生的擅长方向以及身体素质，对学生进行合理分组，然后组织学生展开团队竞赛。在高校排球课上涉及到的技术是复杂的，比如正面上手发球，这项技术非常强调攻击性，因为要在比赛中进行得分。在训练中借助腹肌以及上肢力量，手掌推压力提供基本的攻击助力，对动作规范性有着非常严格的要求。其中姿势、挥臂、击球等动作都是要保持规范，在训练中提升学生的准确性，右臂抬起发球，屈肘后引，肘关节以及肩关节需要保持一致。
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2.3 寓教于乐
很多学生在高校排球课上积极性不高，是因为学习非常枯燥，这是技术学习中常见的一些问题，但是互助教学则能够改变这种模式。教师可以借助互助教学，营造出一个积极和谐的高校排球课氛围，从而让学生在高校排球课上学习到技术动作。比如正面双手垫球，教师为了让学生在最短的时间内掌握这项技术，可以让学生以团队的方式进行学习，在实际的锻炼中彼此监督，从而找到对方动作技术是否足够准确，若是发现问题及时进行改正，互助教学就是在相互的激励中实现共同进步，从而让高校排球课整体的教学效率提升上来，将原本单调的模式转变，促进高校排球课的生动性。
3 互助教学落实到高校排球教学的具体措施意见
3.1 团队合作
在以往的高校排球课上教师本身是主体，学生的主动性被忽视，学生在高校排球课上的学习动机，是为了应试、为了学分，因此非常被动。互助教学下的高校排球课则是将学生作为主体，结合学生的差异性，在高校排球课上对学生进行合理分组，为了让团队获得好的成绩，每个学生都是学习的主体，也是一个“小老师”，相互之间进行指导和帮助，但是要想对别人进行指导，自己就要做到全面掌握，将技术进行分解，然后掌握其中的要点，引导团队成员进行学习。
将互助教学应用到高校排球课上，学生不仅是跟着教师学习，也是在不断取长补短的过程，结合本身实力对课程上的教学内容进行补充。在高校排球课上开展互助教学要尊重学生的差异，使学生意识到自身的不足，这样学生会积极开展不足方面的技术训练，从而在自身主动的训练中，提升高校排球课中的教学整体效率。与以往的高校排球课相比，教师是先进行示范，然后让学生自行完成对技术的练习，教师对学生的问题进行纠正，最后是学生不断强化学习到的技术动作。在这样的局面下学生主动性无法在课上得到发挥，总是被动被迫的练习。因此互助教学在这方面体现出非常强的应用优势。
3.2 比赛激励
青年时期的大学生都有一定的竞争心理，因此教师在高校排球课上要利用好学生的这种心理。为了短期内对学生的技术能力进行锻炼，在高校排球课上教师可以组织学生进行比赛，在比赛中可以让学生真正找到自己的位置。排球比赛的开展，考验的是学生对各类技术的掌握以及团队合作的能力，为了在比赛中获胜，学生要对各技术的要点进行掌握，学生选择不同的位置是按照自己的特长，在实践中需要学生提升自身的整体排球运动能力，可以对击球点、位置以及手型等进行准确把握。在击球的时候，需要保证击球点在右上方手臂最高点。同时用手掌对球后下部进行击打。在比赛中球员技术都有着一定的要求，教师在高校排球课上对技术进行讲解之后，学生对技术动作有基本的概念，然后逐渐锻炼学生的技术。教师要用比赛的方式要学生积极参与到高校排球课活动中，从而在实践中不断提升自己，为了让团队取得胜利，学生就要付出努力，让自己的技术动作掌握更加扎实，从而不会为团队造成负担。
3.3 以学生为主体
原本在高校排球课上教师是教学中的主体，在课上进行各类技术的讲解，然后学生被动跟随者教师的指导进行学习以及练习。在以往的高校排球课上教师忽视了学生主体性，被动学习让学生对高校排球课的兴趣不足，学习效果也不够理想。但是在互助教学的开展中，学生主体性在高校排球课上得到充分地发挥，团队成员的互动也更加频繁，不同技能水平以及专业的学生之间互动，这样团队的合作成为学生习惯的一种形式，在团队的竞争中学生会迅速体会到这项运动本身的魅力，从而提升在高校排球课上的参与积极性。在高校排球课上学生会发表自己的意见，然后结合自身运动经验，相互分享技术成果，从而提升团队整体的实力。
3.4 建立纠错环节
在高校排球课上开展互助教学的主要作用，是让学生在相互合作中提升更快，因此在高校排球课上要建立纠错的环节，这是提升技术教学效果的重要举措。在技术教学中，传球技术、发球技术等各类技术内容众多，比如传球技术就是项目的基本技术，也是组织进攻的基础，在进行训练的时候队友可以及时指出自己的错误。比如在传球的时候出现球出界的状况，学生传球时候击球点不对，没有在正确的位置，导致传球的准确性受到影响，而其他的学生注意到这个问题，就会提出并进行强化训练。纠错环节是互助教学中非常重要的部分，教师在高校排球课上要结合本节课的训练内容，指出错误的主要位置以及类型，然后让学生在合作训练中可以有所针对，及时发现相互的错误，及时对技术动作上的错误进行改进，从而提升高校排球课整体的效率，对一些技术上的错误进行纠正，让团队整体的技术实力得到提升，也是将互助教学的实际效果发挥出来，促进高校排球课的高效开展，帮助学生不断进步和提升。
4 结语
总之，在高校排球课上开展互助教学，要不断提升学生的自主性以及能动性，教师要借助高校排球课，让学生体会到排球训练的乐趣以及魅力，从而积极调动学生在高校排球课上的参与，提升整体的教学效果。
参考文献
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中图分类号： G842
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)07(c)-0161-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.21.161
①作者简介：蒋士亚（1990，7—），女，汉族，安徽蚌埠人，硕士研究生，助教，研究方向：体育教育。
标签：互助教学法论文; 高校排球教学论文; 体育教学论文; 广东石油化工学院体育学院论文;