江苏省徐州市铜山区刘集镇王套小学 王运虎
摘要：在新课程改革逐渐深入和发展的大背景下，实施个性化教学越来越被相关教学工作者所重视，这也是新课程改革教学对相关教学工作者所提出的新的教学目标和要求。所以在教学过程当中，相关教学工作者要准确的把握学生的特点，结合当前的教学内容实施个性化教学，让学生的学习始终符合自己的认知特点、学习兴趣，让学生的潜力得以挖掘，促进学生的学习和成长。所以本篇文章主要针对小学数学课堂实施个性化教学进行相应的探究，通过对实施个性化教学的原因分析，深入把握学生特点，制定有效的措施，开展个性化课堂，促进小学数学教学工作的有效开展。
关键词：小学数学；个性化教学；教学方法
小学数学作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的数学思维能力、抽象能力、问题解决能力以及数学知识的实践应用能力有着至关重要的作用。近年来随着新课程改革进程的逐渐深入，相关教育研究者深刻的认识到开展个性化教学对于学生学习以及促进教学工作有效开展的重要性，所以在教学当中就要尊重学生的个性特点，关注学生的特殊性，从传统应试教育中走出来，采取符合学生发展特点的方式实施教学，全面促进学生的发展也促进我国基础教育的发展。
一、小学数学课堂实施个性化的原因分析
为什么在当前的小学数学教学当中要实施个性化教学，探究这个问题是相关教学工作者进行个性化教学实践的基础前提和必要条件，只有教师把握这个问题，才能够在教学过程当中更好地制定个性化教学措施，推动教学工作的个性化发展。
（一）学生的特点
由于小学生刚刚接触学习和生活，他们具有较强的可塑性，但是每一个学生的生活环境、学习状态、兴趣爱好、智商都是有所差异的，也就是每一个学生都有着自身的特点。针对学生的这种情况，要想促进学生更好的发展，让学生在学习当中充分的发挥自己的主观意识，挖掘学生的潜力，就必须要针对学生的个性特点实施个性化教学，使教学方式方法符合学生的认知需求，使教学内容符合学生的认知需要和学生的认知能力才能够引导学生在学习当中更好的进行学习，促成学生的个性化发展。
（二）当前数学教学方式方法的现状
当前数学教学方式方法的现状导致学生在学习的时候学习内容千篇一律，学习方法千篇一律，不利于学生的个性化发展。这就决定了要在新时期背景下实施个性化教学，不仅能够满足学生的个性化发展，而且还能够满足新课程改革提出的新要求，让新时代的数学教学摆脱传统应试教育的束缚，让每一堂课堂都有着自身的特点[1]。让教师在教学过程当中始终以学生为主体，充分的看到学生的长处，发挥学生的长处，引导学生对数学知识进行积极的学习和认知，从而促进我国基础教育的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小学数学课堂实施个性化教学的具体措施分析
在明确实施个性化教学的原因之后，相关教学工作者就要针对这些问题，通过不断的反思，结合新课程改革理念，改革要求改革目标，深入把握学生的个性特点，制定有效的措施有效的开展个性化教学。
（一）营造民主和谐的课堂氛围，让学生敢于发表自己的意见
对于小学生来说，在学习新知识的时候，他们有着较强的表达欲望，并且希望在表达的过程当中获得关注，这种强烈的表现欲望更有利于学生个性化的发挥。所以教师在教学的时候要营造民主和谐的课堂氛围，让学生在学习的时候，能够随时随地的针对某些问题发表自己的见解，而不是教师用标准的答案抹杀了学生的表达欲望，抹杀了学生的个性化思维。让学生在学习当中勇于发表的意见，更有利于激发学生的学习积极性，让学生进行积极的思考和表达在不断的实践当中找到符合自身学习的最佳方法，促成学生的发展，也促进基础数学教育的发展。
（二）设置多元化的课堂作业，促进学生的个性化发展
个性化的作业设置是实施个性化教育的重要措施。作业是对学生学习结果的一种有效评估方法，通过作业能够准确的把握学生的学习状况。在个性化教学当中，教师在进行作业设计的时候就要针对学生的个性化要求进行作业设计，比如设计具有难度程度梯度性的作业，让学生根据自己的学习水平和认知能力选择作业，让学生能够通过作业准确的评估自己的能力，正确的认识到自己的学习状况。除此之外教师还可以适当的设计一些具有创造性的课堂作业，培养学生的创造性思维，让学生能够在课堂当中进行积极的讨论[2]。比如在教学《四边形的面积》这一内容时，教师就可以用多媒体设备给学生展示出一些数学应用题。比如家里面做灶台，做正方向的花坛等等。比如做花坛用某种规格的瓷砖，固定面积的花坛需要多少瓷砖等，由于问题是开放性的，学生的解决方式方法也是多样性的让学生能够发挥自身的主观能动性，用自己的知识储备进行问题的解决，开动脑筋或者和同学之间进行共同探究，让学生进行数学知识的实践应用。
结语
总而言之，个性化教学在小学数学教学当中是非常重要的，对促进学生的个性化发展，尊重学生在课堂当中的主体地位，促进教学工作的有效开展都是必要的。所以相关教学工作者要构建民主的课堂，设置多元化的课堂作业，实施小学数学的个性化教学。
参考文献：
[1]脱中菲,赵艳辉.小学数学个性化教学单元设计的实践研究——以三年级“面积”单元为例[J].课程.教材.教法,2014,34
[2]金丽晶. 信息技术支持下小学数学个性化学习模式的设计与实践研究[D].东北师范大学,2012.
论文作者:王运虎
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
标签：学生论文; 作业论文; 自己的论文; 课堂论文; 小学数学论文; 认知论文; 工作者论文; 《创新人才教育》2018年第12期论文;