云南省保山市龙陵县三台山完全小学 陈兴强
【摘 要】在新一轮课程改革的背景下，小学数学课堂有效教学的必要性日渐受到重视,为了提高教学效率和教学质量，要求教师能够在上课前保证备课质量，在课堂上营造生动有趣的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，并引导学生将所学知识灵活运用到实践当中，培养学生创新能力。本文主要针对农村小学数学课堂教学中所存在的问题展开了探讨，并结合实际教学情况，提出了一些有助于构建高效课堂的策略。
【关键词】新课程；小学数学；有效性
新课程理念教学注重以人为本，实现现代化教学的价值，提倡“民主”“平等”的思想观念，以创新和育人为基本出发点，尊重学生的自我思想，给学生以自由发展的平台，使其能够自由地探索外在世界，充分调动了学生的学习数学的主动性，激发了学生的内在潜力，让学生在学习过程中能够充分认识自己的优势与不足，进而完善自我，自觉融入学习当中去。
一、农村小学数学课堂教学现状
1、学生数学作业题量过大
传统教学讲究多写多练，通常采取“日日清，周周清，月月清”的模式，要求学生每日安排时间做练习题，然而各科老师挤占学生的时间，导致学生每日花费大量时间赶作业，根本无法合理安排和充分利用自己的时间，甚至会出现抄袭他人作业，草草应付完成作业的现象。由此可见，大量做作业所取得的学习质量并不高。
2、小学课堂数学教学容易出现“满堂灌”现象
小学课堂教学上，教师通常都只是采取“满堂灌”“填鸭式教学”的模式，只知道自己怎么讲，而忽略了学生怎么学，并未意识到学生才是学习的主体，这样的形式过于封闭保守单一化，不仅降低了学生学习的主动性和积极性，而且还容易导致课堂枯燥无味。
3、教师“以本为本”式教学
传统的课堂教学里，教师以数学课本为中心，完全按照教材知识灌输给学生，而学生也仅仅只是很表面地背教材、记知识点，一旦学生提出了开拓性的问题，超越了教材知识，教师便会千方百计地将学生拉回课本知识当中。这样的教学观念下的课堂缺乏活力和生机，学生所学的知识跳不出教材，无法开阔视野，思维受限，学生自主思考和创新能力不强。
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4、传统教学评价注重结果而忽略过程
教学检测评价中，教师往往只是通过作业和试卷来评定学生成绩的好与坏，过于注重结果进而忽视了对学生学习过程的评价。“只重结果而轻过程”的应试教学十分狭隘和片面，抑制了学生的自信和创新性，阻碍了学生个性发展，学生容易产生厌学情绪，非常不利于学生的身心健康发展。
二、提高数学课堂教学的策略
1、建立和谐师生关系
著名教育家叶圣陶说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”据相关研究表明，一个和谐的师生关系有助于激发学生学习的积极性和培养学习该科目的兴趣。因此，在日常生活当中，教师应当多与学生相处沟通，尝试与学生做朋友，多听听学生的意见，多支持鼓励学生。要让学生先喜欢上这个教师，才可能会喜欢上这个教师的课，所谓“爱屋及乌”便是这个道理。
2、注重教学过程中的有效性
如何做到有效教学,首先，教师应该在课前充分备课，确认备课方向和内容，保证授课思路清晰易懂。其次，要有效地利用教材，不能一股脑地将知识往学生脑子里灌输，要挑拣重点、典型的知识和例题言简意赅地给学生讲解，要教会学生做数学题目的思路，而不是做这道数学题的步骤。
3、开展各类活动增加学习数学趣味性
当今社会，许多学生觉得学习数学对未来生活没有太多的作用或帮助，但其实数学源自生活，如房屋结构的三角形，车轮为什么是圆形，上街买东西等等都是可以运用到数学知识的，而要使学生能够将数学知识深刻地记在脑海里并将其充分学以致用，最简单有效的办法便是开展有关数学方面知识的活动或游戏，学生在活动中感受到了数学的魅力，明白数学在生活各个领域的作用，便会觉得学习数学是一件十分有用的事情。
4、开展小组讨论，培养合作意识
在当今社会，人人都需要合作，唯有团体的力量才能够发挥最大的作用。在学习过程中，团体合作能够帮助学生充分利用学习资源，也更容易使学生发表出自己的意见看法，畅所欲言，互帮互助而又相互竞争，共同进步，且帮助学生在学习过程中建立良好的人际关系，还可培养学生为人处事和与人沟通的能力等。
三、结束语
综上所述，要做一名合格的小学数学教师，上好一节数学课，就必须改变传统教学手段，不断地摸索适合自己学生的新课堂教学方式，因材施教，完善自己教学方面的不足，提高自己的在数学方面的专业素养。总而言之，我们要充分理解，教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
参考文献：
[1]邓才芬，新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J]，新课程:小学，2014（9）
[2]王振林，新课改背景下小学数学课堂教学策略研究[J],课程教育研究，2015（3）
论文作者:陈兴强
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第1期
论文发表时间:2017/6/9
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