黑龙江省绥化市第九中学 侯志文
摘要：学生的自主学习对于学生学习效果以及今后持续参与到学习当中的作用是非常重要的。在新时期课程改革背景下，学生的自主学习是新时期课程改革的重要教学目标，也是学生必须要具备的一种学习能力。通过学生的自主学习，能够让学生在高中历史的学习过程当中把握历史事件的来龙去脉，分析历史事件的现实意义，具备一定的历史素养和历史思维。所以本篇文章主要针对高中历史自主学习有效性教学进行相应的探究，通过培养学生的自主学习能力，引导学生主动积极地参与到高中历史的自主学习当中，使学生通过自主学习，构建较为完善的历史知识结构，从而实现教学工作的有效开展。
关键词：高中历史；自主学习；有效性；教学方法
我国有5000年的历史，而高中历史课本当中所覆盖的历史知识是非常有限的，学生不可能仅仅是依靠课堂的学习就能够了解中华民族全面的历史文化，这就需要学生除了在课堂上能够通过教师的引导进行历史知识学习之外，还能够发挥自身的主观能动性，主动积极地去收集、学习和查阅历史资料，养成自主学习的习惯，作为课堂知识的补充，拓展自身的视野，从而使学生的历史知识覆盖面更加广阔。除此之外，学生还要积极的参与到各种历史实践活动当中，加强学生历史知识的认知和实践，从而进一步提高高中历史教学效果。
一、当前高中历史教学现状分析
要想进一步提高高中历史自主学习有效性教学，相关教学工作者就必须要立足于当前高中历史教学的现状，了解当前学生自主学习能力和意识较低的原因，才能够针对这些问题制定有效的措施，真正地实现高中历史自主学习的有效性教学。
（一）教师教学方法禁锢了学生的思想
在传统的教学环境当中，教师所使用的教学方式往往是一言堂，满堂灌等自上而下的、生硬死板的教学模式，也就是说教师按照教学大纲和课程目标，在课堂上将这些知识通过板书和口述的方式展现出来，而学生只负责对这些知识的记忆和背诵。比如对一个历史事件的起因、人物、时间、经过、结果以及意义等进行背诵，以此来满足考试的需求[1]。这种学习局面导致学生的整个学习过程是被动的,没有在这个基础上对相关的知识进行延伸和自主学习思考，长此以往，学生就会对这样的学习模式产生依赖性，自主学习能力就会比较差，限制了学生主观能动性的发挥。
（二）缺乏完善的教学评价
在传统的教学过程当中，对学生的评价方法往往是通过考试的方式来对学生的学习状况进行评价，而这种评价只是对学生的学习结果进行评价，而没有对学生的学习过程，学习状态，学习方法进行评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆会导致学生在学习过程当中也只是按照教师的需求去记忆和背诵相关的知识点，而没有根据自身的学习要求去调整自己的学习方法、学习状态，也就导致学生缺乏主动思考、主动提问以及主动解决问题的意识和能力，使得学生的主动学习能力较差，学习效果不高。
二、高中历史自主学习，有效性教学措施探究
在明确当前高中历史教学中影响学生自主学习意识和能力凸显的重要因素之后，相关教学工作者就要立足于这些问题，立足于新时期课程改革的需要和学生的学习需求制定有效的措施，实现高中历史自主学习的有效性教学。
（一）学而不思则罔，设立问题，引发学生思考
在一堂课堂当中，一个问题往往会吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在教师所提出的这个问题当中，对问题进行深入的探究和思考，摆脱了传统应试教育当中学生等答案的教学局面。所以要想培养学生的自主学习，实现自主学习有效性的教学，教师就必须要通过设置问题引发学生思考。比如在教学《新文化运动》这一内容的时候，这一内容的教学重点是引导学生理解新文化运动的基本内容及其历史意义[2].把握这一重点教师就必须要先让学生解决教学中的难点问题。所以教师就可以提出一个问题：新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？通过这个问题的提出，引导学生探索陈独秀、李大钊等先进知识分子的探索真理的精神以及爱国主义精神。除此之外，教师还可以通过设置一些比较浅显的问题来引导学生对该内容探究。比如在新文化运动当中，都尝试了哪些救国的方法。这个问题的难度较小，但是学生通过教材的阅读资料的查阅就能够找到教材当中尝试救国的方法，而这一过程就是学生主动学习的过程。
（二）开展多样化的教学活动
教师可以通过历史活动来活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，让学生在活动当中感受到自主学习的快乐，通过各种方式来进行历史知识的学习感知。比如在教学《改变世界的高新科技》这一内容的时候，教师就可以引导学生组织一个探讨，会探讨当前学生生活学习当中所遇到的一些新科技，如视频通话、5G技术等学生接触较多的新科技，而这些科技的到来就源于现代科技革命以及改变世界高新科技的发展。通过这样的课题活动，学生的主观能动性得以发挥，并且能够深刻认识到改变世界的高新科技对于学生生活的影响，从而培养学生的历史思维和历史素养。
结语
高中历史自主性学习是新时期课程改革背景下相关教学工作者必须要探究的课题之一，通过了解当前历史教学的问题，制定有效的措施，不断培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]李喆. 高中历史课堂开放性教学理念与学生历史学习能力的培养研究[D].云南师范大学,2019.
[2]王钰. 高中生自主学习历史能力培养的研究[D].渤海大学,2018.
论文作者:侯志文
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 自主学习论文; 历史论文; 高中历史论文; 新文化运动论文; 教师论文; 能力论文; 《现代中小学教育》2019年12期论文;