摘 要：随着时代的发展，人们对学生综合能力的要求越来越高。而质疑能力作为综合能力的一种，是当代社会要求学生必备的基本能力，它对于促进学生的成长、成才具有重要作用。高中物理教学本身就具有强烈的探究性，它对学生思维能力、探究能力的要求比较高。因此，在高中物理教学中采用探究式教学模式，能够有效提高学生的探究能力，从而提升学生的质疑能力。
关键词：高中物理 质疑能力 培养策略
“学起于思，思起于疑。”任何一门学科的发展脱离不了质疑，而质疑可以说是推动物理学发展的动力。提高质疑的能力可促进科学的发展和社会的进步，学生在质疑的过程中能使思维品质得到很好的培养。在今天的物理教学中，教师应利用教学环节中的各种途径，重视培养和提高学生的质疑能力。
一、高中物理课堂教学中“质疑”的原则
1.有效性原则。“质疑”在高中物理教学中具有非常重要的作用，教师一定要懂得如何使用“质疑”。所谓的“质疑”教学并不是在课堂上询问学生“会了吗”“听懂了吗”“还有哪些问题”，这种询问纯粹就是走过场，没有任何的提问价值。所谓的“质疑”教学是要给予学生足够的思考空间和分析问题的时间，当学生的见解与教师意见出现分歧的时候是质疑的最好时机。所以在日常的高中物理授课中，教师应当创造生与生、师与生之间的互动场景，通过交流、辩论来让学生更加主动地获取知识，这对于调动学生的思维能力具有重要意义。
2.准确性原则。“质疑”所涉及的层面比较多，很多时候教师可以在学生掌握一个知识点之后进一步地提出问题，这样能够更好地激发高中生的思考能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在学习“平抛运动”的时候，学生会熟练地运用已经掌握的公式对物体落地时间进行掌握，这时候教师可以顺势提问：“同一高度的物体以不同的速度抛出，哪一个先落地，哪一个后落地？”这一问题的提出能够调动学生的思考能力，质疑层层递进、由浅入深的教学形式会令学生对该部分知识有一个更深入的掌握。
3.层层深入原则。物理是一门非常奇妙的学科，与数学、语文、英语有所不同，这些学科都有着自身特定的规律。而物理则不同，虽然有一定的公式、概念，但是在分析物理题的时候通常需要多角度分析。教师在教学的时候也应如此，通过层层深入研究，让学生更好地掌握物理知识，激发学生的创新能力。
二、高中物理教学中培养学生质疑能力的策略
1.营造课堂氛围，鼓励学生质疑。学生针对一些学习中遇到的问题展开质疑，本来是学生自主学习和自主思考的正常结果。在传统的教学中，教师往往不允许学生进行质疑，甚至压制学生的质疑行为，认为那是对教师的不敬。而在新课程改革的物理课堂教学中，教师要尊重学生的认知规律，通过营造课堂教学氛围，鼓励学生质疑，培养学生的质疑能力。作为高中物理教师，要在课堂教学中鼓励和引导学生的质疑行为，然后通过充分的交流活动，对质疑的问题进行深入剖析。这样不仅让学生对所学的物理问题认识得更加透彻，更关键的是通过氛围的营造和课堂鼓励，能让学生正确认识质疑的重要性，大胆质疑，敢于质疑。
2.利用榜样作用，培养学生的质疑精神。榜样的作用是巨大的。在物理学中，有很多的物理先驱，不仅带给人们物理知识，他们在研究物理规律的过程中表现出来的优秀品质更是学生学习的榜样。其中，就有因大胆质疑进而实现重大物理发现的例子。教师要结合这些事例，培养学生的质疑精神，让学生以物理学先驱为榜样，学习他们的质疑精神，形成质疑的可贵品质。正是科学家善于思考、敢于质疑的精神和勇于质疑的行动，才实现了人们对物理规律的正确认识，进而促进了物理学的长足发展。质疑的精神值得每一个莘莘学子虚心学习。
3.锻炼学生的思维，培养学生的质疑能力。优秀的思维品质是学生开展学习活动的基础。学生的有效质疑是在独立思考的基础上形成的，要培养学生的质疑能力，就要从培养学生的思维能力入手。高中学生的思维还处于发展阶段，教师要加强学生发散思维的培养。例如，在讲“力的相互作用”后，要想有效地解决力学的问题，通常采用的方法是根据牛顿第一定律，再结合物体运动状态的判断，对物体进行受力分析。这是学生一直习惯的思维方式，对于一些典型的力学问题来说是可以胜任的，但是对于一些特殊的问题，如物体内部粒子的运动分析，就不是单纯的受力分析能够有效解决的。为此，教师要激励学生进行多种思维的锻炼，摆脱传统思维定式的束缚，实现学生的发散性思维。
总之，质疑的过程实际上是一个积极思考的过程，是发现问题、提出问题的过程，也是解决问题的过程。素质教育不仅要重视传授知识，更要重视学习方法，尤其要重视学生质疑能力的培养。只有这样才是抓住了素质教育的核心，现代基础教育才有蓬勃的生机，才能真正提高质量，培养出大批高素质、有竞争力的优秀后备人才。
参考文献
[1]李俊祥 关于高中物理新课程改革的几点思考[J].科学教育，2016，（09)。
[2]王玉凤 浅析高中物理教学中物理思想的渗透[J].教学研究，2016，（08)。
[3]夏秋梅 “质疑”在高中物理课堂教学中的应用[J].课程教法，2014，（08)。
论文作者:刘岩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第313期
论文发表时间:2019/8/22
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