基于移动终端的高校教师信息化教学能力培养方案研究*
李巧玲
（台州广播电视大学高职学院，浙江 台州 318000）
摘 要： 对高校教师个人基本情况、教学信息化的重要性认识、信息化工具掌握程度等方面展开调查研究，论证了基于移动终端的高校教师信息化教学能力培养方案的可行性，并提出了基于移动终端的信息化教学技能提升思路和方法。
关键词： 信息化；信息技术；移动终端；高校教师；教学能力
2017年，全国教育信息化工作会议提出教育信息化方案，指出推进教育信息化要把信息技术和教育教学实践深度融合。在教育信息化的发展过程中，教师的信息化教学能力是影响教育信息化发展最重要的因素之一；信息化教学能力也是衡量教师专业化程度的重要标志[1]。如何提升高校教师的信息化教学能力，是尽快推进高校教育教学信息化工作亟待研究的问题。
1 调查研究采样的基本情况
本调查研究采用问卷与访谈相结合的方式进行，自编“高校教师信息化教学能力”问卷和访谈提纲进行调查。为了客观、全面地了解情况，本调查研究以台州广播电视大学教师作为样本共发放问卷100 份。课题组在调查对象的选取上，涉及了各个性别、年龄和专业，从而使研究样本和结论能够更为客观准确地反映现实情况，具有一定的客观性。问卷回收97 份，回收率为97%；其中无效问卷2 份，有效率为95%。样本基本情况见表1。本调查研究的问卷调查结果采用Excel 电子表格的统计分析功能完成，基本符合调查科学性的要求。
2 调查研究数据分析
本次调查问卷共25 道选择题，访谈共5 道问答题，分别从高校教师个人基本情况等5 个方面展开。整理分析收集到的数据，从高校教师对信息化教学的主观认识、个人信息化工具掌握程度和信息化教学能力提升途径等方面展开分析。
三是大力营造森林防火的浓厚氛围。按照“大声势、高频率、广覆盖”的要求，在全市组织开展森林防火“宣传月”活动。在重点林区、重点村镇大密度设置、悬挂、刷新和张贴高标准、人性化的防火宣传标语、标牌、横幅；充分利用广播、电视、报纸、微信、微博等媒体媒介，采取开动宣传车、张贴标语、刊发警示短语短信、送明白纸进村入户等形式，及时宣传推广经验做法和典型案例，做到宣传到户到人，营造全社会关注森林防火、参与森林防火的浓厚氛围，切实增强全民的森林防火意识。
表1 样本基本情况表
1）高校教师基本上都认识到教学信息化的重要性。教师工作在教学第一线，是信息化教学工作最直接的参与者，他们的认识和态度直接决定着信息化教学工作的开展和实践效果。通过分析调查研究的数据，有96.8%的教师经常使用或偶尔使用信息技术；只有3.2%的教师几乎不使用信息技术。这表明大部分被调查教师都有信息化教学意识，也都认识到信息化教学的重要性。同时结果分析也表明信息化教学意识和使用频率跟教师个人的年龄和学科都有一定的关系，3.2%的不使用信息技术的教师都是年龄在45～60 岁的文史类教师，他们还没有使用信息技术的习惯，也没有认识到信息化教学的优势，还在墨守成规。
2）信息化工具掌握程度不同且水平参差不齐。调查表明，教师对信息化教学工具的掌握越熟练，他们在教学中就越会使用信息化技术手段教学，信息化教学工作开展的程度和深度取决于教师对信息化教学工具的掌握程度。对教师基本操作与常用软件掌握情况的调查研究数据统计见表2。从表2可以看出，大部分教师对Office 办公软件中的Word和PowerPoint 制作及检索和下载等基本技能掌握程度较好，而对于有一定专业性的软件，如图像处理软件、动画软件和视频音频加工软件来说，掌握得不是很好。这也说明需要有一定技术含量和质量要求的信息化教学技能还有一定的提升空间。
表2 基本操作与常用软件掌握情况统计表 （%）
3）基于移动终端培养方案的自主学习设计。高校教师时间相对自由且自学能力强，本培养方案的教学设计给予这些学习者最大的“自由权”:以学习者自主学习为主，教师辅导为辅，没有面授教学过程，以移动终端发布的资源为教学内容进行自学。学习者的自主学习要求:首先，登录蓝墨云班课App 的培训班级一；其次，完成学习任务一；最后，参与答疑讨论。具体学习哪个模块、完成哪个部分学习任务，由学习者自己按需选择，以周为单位，每周达到一定分数即可。
3 基于移动终端的培养方案研究
1）基于移动终端的教学App 培训。本研究选取蓝墨云班课App 作为教学培训软件，这是一款操作简便、功能齐全的基于移动终端教育App，管理者创建培训班级后，可发布资源、公告、布置作业、组织讨论、也可互动答疑；学习者可自行安排学习时间，在规定时间内完成任务即可。在这个课堂里既有浓厚的交流学习氛围，又有个性化的学习空间。在问卷与访谈中发现，大部分教师没有用过蓝墨云班课App，故先安排了两节课时间培训，使学习者了解App 的功能，掌握App 的操作。
2）基于移动终端培养方案的资源设计。对高校教师来说，熟练掌握自己在教学中经常使用的信息技术即可。因此，培训课程的资源是结合实际选择有针对性的信息化教学技能课程内容，资源的建设是有针对性的和多样化的，良好的资源是培训效果的有力保障。基于蓝墨云班课App 的导学以PowerPoint 教学为主，包括文本、图片、图表、动画、音频、视频等多媒体的方式呈现。通过精心设计，把知识的重难点制作成5～10 min 的动画视频或微课教学视频，创设教学情景，更方便学习者自学、理解知识、模仿操作，从而更加牢固地掌握知识点。
其次，我们有鲜明独特、奋发向上的革命文化。从井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神，到雷锋精神、大庆精神、“两弹一星”精神，再到航天精神、北京奥运精神、抗震救灾精神，这些富有时代特征、民族特色的宝贵精神，脱胎于中华民族优秀文化传统，同时又在新形势下不断进行着再生再造、凝聚升华，从而为我们在新的历史条件下推进文化建设奠定了坚实基础。
3）基于移动终端培养方案的可行性分析。调查显示，在是否愿意参加信息化教学能力提升相关培训的选项中，非常愿意和愿意共占77.9%，觉得没必要参加的占5.3%，说明教师参加培训提升自身信息化素养的愿望还是比较强的。在关于集中培训能接受的最长时间的调查中发现，选择“1～5 天”和“6～10 天”的占了90.6%。然而，为期10 天左右的培训内容最多也只能涉及表2中的一两种软件，况且实际水平参差不齐，每个人擅长和欠缺的知识都有所不同，个人想强化学习的内容也有所侧重，而集中面授培训是不能做到面面俱到的。在“您自学能力怎么样”的选项中，被调查的高校老师没有人认为自己很差，选择“很强”和“还可以”的分别占28.4%和40.0%，合计占68.4%；选择“一般”的有31.6%，这表明高校教师的自学能力总体都还可以。调查研究中也发现智能手机拥有量为100%，这为基于移动终端的培训方式提供了有力的保障。综合以上分析，基于移动终端的信息化教学能力培训方式是非常适合的，也是可行性的。
4）基于移动终端培养方案的考核激励机制设计。虽然这种培训方式更加灵活自如，更加适合高校教师，但培训过程、效果难以控制，需要建立一个有效的考核机制，有助于达到预期效果。比如建立教师信息技术能力考核量化标准，时间放宽到一年，只要一年内完成了蓝墨云班课App 内规定的考核任务，就可以颁发培训课程合格证书。为激励教师自主学习积极性，鼓励教师参加多媒体学习资源建设，将自主开发的多媒体资源计入科研分；在教学中使用信息化教学的教师在职称评定、评优等活动中优先考虑。当然，考核激励机制应考虑教师的综合发展，考查教师信息知识、信息意识、信息技能和信息安全与道德等多方面情况[2]，要让高校教师从思想上认识到信息化教学的重要性，才能真正达到预期的培训效果。
水稻育秧与大田摘种。选用文稻11号优质水稻种，育秧采取人工旱育秧和机插秧育秧两种方式进行，人工旱育秧于3月20日完成；机插秧育秧于4月14日完成；大田移栽按水稻双行栽培技术进行栽插和管理，水稻种植采取人工栽插和机械栽插相结合，田块较为平整的全部采用机械插秧，水稻大田移栽于6月4日全部结束。
4 结束语
通过本研究表明基于移动终端的高校教师信息化教学能力培养方案是可行、有效的。高校教师信息化教学能力提升是一个循序渐进的过程，需要主管部门不断督促引导，让教师自身养成良好的信息化意识，在基于移动终端的培训课堂教学过程中边应用边学习，让信息技术更好地支持课堂教学。
参考文献：
[1]汪燕.初中教师信息化教学能力提升策略的研究——以温州市永嘉县为例[D].金华：浙江师范大学，2015.
[2]周小雨.提升教师信息素养研究[J].价值工程，2013，32(15)：203-204.
Research on Training Scheme of College Teachers' Informationization Teaching Ability Based on Mobile Terminals
LI Qiao-ling
（Higher Vocational College, Taizhou Radio and Television University, Taizhou 318000 China）
Abstract: This paper investigates and studies the basic personal situation of college teachers,the importance of teaching informationization and the degree of mastery of informationization tools, demonstrates the feasibility of the training scheme of college teachers' informationization teaching ability based on mobile terminals, and puts forward the idea and method of improving informationization teaching skills based on mobile terminals.
Key words: informationization; information technology; mobile terminal; college teachers; teaching ability
中图分类号： G202
文献标志码： A
DOI： 10.3969/j.issn.1674-9146.2019.09.094
文章编号： 1674-9146（2019）09-094-03
[基金项目] 浙江省现代远程教育学会2018年度课题（DES-18Y42）
收稿日期： 2019-07-12；
修回日期： 2019-08-12
作者简介： 李巧玲（1976-），女，浙江台州人，硕士，副教授，主要从事计算机应用与教学研究，E-mail:150025911@qq.com。
（责任编辑邸开宇 ）