摘要：课堂教学是全面培养学生素质和创新能力，提高教学质量的主阵地。如何“提高课堂效率”，教学有法、教无定法、贵在得法。改善教学方法，提高课堂效率，培养学生学习兴趣，是教师终身谈论的话题。仁者见仁，智者见智。人不一样，方法各异，效果也不同。据自己多年来从事初中数学课堂教学的实践经验，笔者主要从七个方面进行了总结和思考。
关键词：初中数学；课堂教学效率；提高方法
不论是现在还是未来，学校授课、教学的主阵地和场所永远都是在课堂上。同时，中学数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此，要想提高中学数学教学质量，课堂教学是一个必不可少的重要环节，也是最核心的环节。那么，怎样才能有效地提高我们的课堂教学效率，既能顺利地完成教学任务，又能让学生比较轻松地获得新知识、掌握新技能呢？这是我们每一位教师关心的教学核心问题。对于这问题仁智说法不一，根据自己多年来从事初中数学课堂教学实践经验，笔者主要从以下几个方面进行了总结和思考：
一、关心爱护学生，培养良好的师生关系
师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生课堂学习效率的重要因素之一。
中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个教师，他们就会比较喜欢该教师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该教师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。因此，教师与学生朝夕相处，不能靠一时地“做秀”是来打动学生，要真正地放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生、尊重学生、与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐、感情融洽，学生才会真正地从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。
二、学生学习兴趣的诱发
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。很有道理的一句话，对于任何一个人来说，最初的兴趣就是原始的动力。对于学生来说，兴趣不仅最好的老师，也是入门的先导，更是推动孩子学习的最实际的内部动力。由此可见，在一个人的情感中兴趣的作用有多大。所以，作为教师，作为初中数学一线教育的工作者，更应该将“兴趣”的作用运用到教育教学中来。那么，教师如何设法去诱发和引导孩子们的学习兴趣，在课程中是学生们的思维处于活跃状态哪？这就要求我们在教育教学中，要根据实际情况，结合学生自己的特点和经验，利用有利设施，创设的情境有利于学生学习和思考，教师们可根据自己学生的基础知识和生活经验准备不同的教学方法，增加教学过程中的趣味性，吸引学生们的注意力，使学生对学习活动产生极大的兴趣，一同参与到教学过程中。因此，教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习效率最有效的途径。
三、让学生体验成功的乐趣
心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮助他们取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他们转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。
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在课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好地掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。学生答题正确时，要加以鼓励，如“你真棒”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来帮助他。”等。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生，在课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。
四、学生实践意识的培养
数学起源于生活，同时又用于生活，但又高于生活。因此，教师们在教学过程中，应从实际出发，从学生的生活中出发，从学生的亲身经历出发。让孩子们亲自动手去体验、动脑去思考，从而得出结论。因此，在中学数学课堂教学过程中，教师更注重注重培养让学生自己动手操作的能力，让学生自愿、主动地参与知识的形成过程，了解知识形成的前因后果，从而促进他们思维的发展，培养他们的实践意识。
五、学生新知识的巩固
加强和巩固新知识的重要有效手段就是练习。因此，在每一节堂课教学知识完成后，教师应该结合本节课的教学内容、目标及自己所带学生的接受能力、实际情况有针对性、有启发性的安排和设计一些与例题或所学知识相关内容的练习题。让学生依照上课期间所授课的方法、步骤去解答，从而使学生对新知识的理解与巩固得以加深。这样的练习与所学内容直接联系，针对性特别强，能够唤起学生自觉地运用新知识去回答问题，使学生所学的知识得于及时的应用与巩固。因此，教师们今后给学生安排数学课堂练习量，量不宜太多，应做到精。
六、提高课堂教学的高度
提高课堂学习效率，教师还应该提高课堂教学的高度。教师要遵循学生的认知规律，在精心设计教案的基础上，教学工具始终围绕目标进行。情景设计围绕目标，问题提出强化目标，问题的解决巩固目标，学习目标处在一种跳一跳能够得到的状态。教师只有恰当提升教学高度，才能促进学生能站在一定的高度思考问题，促使学生的思维始终处于最近发展区间，逐步提高学生能力，真正做到厚积薄发！
七、课堂教学手段的多样化
教学手段是教学目标实现的主要措施之一。而我们传统的中学数学教学从概念——理论——实践，一直都是教师靠粉笔和黑板讲解，这样会大大影响提高中学数学教学质量效率。所以，要想提高中学数学课堂教学效率，就必定要打破常规，加入多样化的教学手段。近年来，随着电子信息化的快速发展，多媒体教学已经被广泛运用于各个小、中以及大学中。多媒体教学是以“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景的教学手段。而小学生的思维能力、逻辑能力、注意能力都比较弱，因此，将多媒体教学引入到中学数学教学中，这样就能使抽象的中学数学教学内容得以形象、具体、生动、清晰、直观的表达。从而提高孩子们的兴趣，使被动学习变为主动学习，积极去思考。使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，教学过程进一步优化，教学效果进一步增强。
总而言之，相同的数学教学内容，通过优化组合多种多样的课堂教学方法，从而实现课堂教学的灵活性、多样性、趣味性，实效性，并将时代的教学特点和教学者的风格体现的淋漓尽致。这样能使教学方法科学化，提高中学数学教学效率。同时，现代化的教学观念、民主化的师生关系、科学化的教学方法、多样化的教学手段等多方面的优化整体组合才能提高中学数学课堂教学效率。而作为一线奋战的“园丁”也要树立“活到老，学到老”的理念，这样才能使自己的教育观念不断地更新、业务水平不断地提高，勇于去实践，敢于去创新，才能胜任时代赋予自己的任务和使命。
(作者单位：江西省瑞金市第五中学 342500)
论文作者:杨小兴
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿
论文发表时间:2016/2/26
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