摘要：作文是学生语文综合能力运用的体现，学生掌握知识和语文基础的水平可以从他们的文章中展示出来。因此提高学生的作文能力往往不仅仅是提高“写”的能力，而是要通过提高学生各方面的语文能力再经过长时间的练习才可以让学生的写作能力有质的飞跃。
关键词：语文能力，写作教学，开放性
中图分类号：G685.88文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-269-01
作为一名小学语文老师，小学写作的教学是非常值得探究和思考的。我们平时在对学生进行写作的教学时不能仅仅着重于写作，要从学生的作品看到学生各方面的语文能力的不足，从而让学生进行相应的练习来提高写作能力。
一、教师要有先进的教学观念
对于小学生来说，在校内的语文学习大多数都以基础内容为主，没有非常多的开放性内容。写作和阅读是相对于其他基础知识来说较开放的模块。因此小学语文老师必须灵活安排阅读与写作的练习并且与其他内容的练习相结合，让学生的语文学习成为一个有机的“系统”，这样一来才能更好地奠定学生的语文基础。
所以，在新教改的前提下，作为语文老师的我们也要拥有“开放性思维”，尽可能地让学生在基础的学习中就提高自己的主观能动性，让他们愿意跟随着老师的思路进行思考。再者教师不应当有“唯我独尊”的想法。在当代的课堂中，教师不是“一手遮天”的，而是要对学生进行引导。只不过在学生小学时期，教师要对学生进行的学习干预较多，要进行更多的明确性指向教学，所以教师必须明确“引导”和“领导”的区别。做好学生学习路上的引路人。
再者教师对“应试教育”要持客观态度。在当下的教学评判当中，关键还是通过考试。所以方法上来说，学生的学习还是为了“应试”，只不过“应试”是检验“自主学习”的效果的一种方式，所以当下的考题会具有非常强的思维性。教师对于教学方法的选择和结合要进行一定的斟酌，对于“应试教育”的“套路方法”可以不完全“舍弃”，可以进行一定的改良与其他方法结合会产生不一样的效果。
二、注重学生的基础，注重写作中的细节
对于小学生来说，他们接触的写作练习大部分没有非常强的辩证性，更多的是对一件事、一个物或一些景象进行直观性的描述，在描述中学会简单灵活运用修辞手法，并能够相对地利用一些好词句。
在批改学生的习作练习时要注重学生习作中的一些细节，包括用词是否妥当、标点符号是否使用正确等等基础的内容。这些内容是能够反应学生基础学习漏洞的关键。问题在班级出错的频率高低可以代表着这个班级的普遍问题，教师应当针对这些问题在班级进行针对性的教学和练习，这样一来才可以将学生的学习基础奠定扎实。
再者在进行习作练习时可以是小文段甚至几句话的练习，不一定是成篇文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小练习更能有指向性地让学生进行一些能力的锻炼，同时从简单的内容让学生入手可以减轻学生对写作的畏难心理，让学生对写作更有兴趣。
在部分学生的习作练习中出现了较严重或者较多的问题时教师还可以单独为学生“开小灶”。因材施教有利于缩短学生与学生之间的能力差距。
三、重视阅读，灵活教学
阅读是让学生直观感受文章的一种途径之一。学生在进行阅读的过程中会对文章有基本的概念。并且阅读可以提高学生对语境、语句、语序等方面的理解能力，是培养学生语感的关键。所以重视阅读是提高学生写作能力的另一重点。
在平时的课堂中可以增加阅读课，阅读的内容可以是课外的也可以是课内的。我们所使用的语文教材中是最直接、成本最低、效益较高的阅读材料。语文课本中的文章大多数都是经过千挑万选的，所以大部分的文章还是值得教师拿来做阅读练习的。
例如在进行阅读课时可以选择湘教版小学语文二年级下册中的《树根》《在树林里》等文章进行对比和讲解。不同的文体有不同的特点。教师利用课内文章进行一些内容的讲解可以减少学生对知识的陌生感，利用学生熟悉的内容进行范例讲解也有助于学生理解。
阅读是学生在学习过程中无时无刻都在进行的。在课后教师也必须鼓励学生多进行阅读。可以将阅读布置为作业要求学生按时按量完成。对于阅读的材料教师可以有范围地进行规定，可以是指定文体的文章、可以是指定文章的阅读亦可以是让学生自由选择自己感兴趣的文章……阅读的教学与写作的教学相似，都必须灵活，这样才能最大化地激发小学生的潜力，引导小学生进行思考。
四、注重写作练习，鼓励学生参与比赛
竞技可以提高学生的学习积极性，对于班级的学生来说，教师可以发布一些征文比赛，并且在家长群中也可以发布，让家长也重视学生的写作能力。征文可以让学生与他人有一定的交流，在参加比赛后获得的奖项还可以增强学生的自信心，让对写作有兴趣、有天赋的同学更加热爱写作从而提高自己的语文能力。
在平时的写作练习中，教师要重“质”不重“量”。每一次的练习最好都有一定的目标，例如这次要训练学生的记叙文，那么就应当布置相应的题目，可以是多题让学生自主选择，也可以是有主题让学生自行拟题目的训练。每一次的写作练习后的讲解也是写作教学中的“精华”。教师在进行“审题”教学和“写作思路构建”的教学等逻辑教学大多数都是在习作后的讲解中进行的。在批改学生的文章之后教师会了解大部分学生的审题思路和写作思路构建中出现的问题从而更好地、有针对性地进行讲解，这样一来也有利于学生弥补自己的不足从而让自己的写作能力有所提高。
结语
小学生的写作能力非常重要。虽然在小学阶段写作不是学生最主要的，但是写作关系到学生中学的学习，教师在进行教学的过程中要有远见和大局观，这样一来学生的学习才能使真正提高能力的学习。
参考文献
[1]冯甜.论小学语文教学中写作能力的培养[C].教育理论研究（第八辑），2019
[2]赵爱红.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].名师在线，2019（01）
[3]刘庆飞.写作策略知识在小学语文教学中应用情况分析[J].课程教育研究，2019（11）
论文作者:蔡定伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 教师论文; 能力论文; 文章论文; 语文论文; 自己的论文; 写作能力论文; 《中小学教育》2019年10月4期论文;