摘 要：随着高考的进一步改革，语文的重要性再次彰显出来。它是最重要的交际工具，是我们人类文化最重要的组成部分，它展现了一个民族的历史、民族的感情和精神。目前，高考实用类文本阅读包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等内容。
关键词：高考 语文 答题技巧
一、传记类文本的特征
传记是记叙人物生活历程和生命轨迹的文体，依据不同标准可分为自传和他传、大传和小传、史学类传记和文学类传记等。在传记中，我们可以了解一个人的生活经历、情感世界，从而获得有益的人生启示，形成一定深度的思考和判断，这也是传记考查的终极目标所在。在考试大纲中，传记类文本阅读的能力层级在C级及以上，其中的探究题，其能力层级更是达到了F级，这提醒我们要高度重视此类文本，切勿掉以轻心。
二、如何阅读人物传记
在有限的时间内把握传主的生平经历、成就、性格，对其进行中肯的评价，需从以下几个步骤入手：
1.整体阅读，初步感知。对于高中生来讲，了解文章大意、结构，划出关键词、句，没有太大的困难，传记阅读的“难”在于理解“评”和“传”的关系。一般的传记是通过第三人称来叙述的，不但交代传主的人生经历，更要通过这些具体的事迹展现人物品质，确定他或她在历史进程中的作用。
2.熟悉传记类文本的写作手法。传记一般采用顺序方法来叙述，语言平实明快，会穿插一些生动的描写和精辟的评说，从而使文本有一些议论和抒情的色彩。
3.理清文本行文线索、结构，弄清文章主旨是展现传主卓越成就还是凸显其异于常人的气质与性格。
4.把握文本中的典型细节。细节能更好地展现人物形象，需对其进行局部探究。
5.结合个人生活经历，通过对照，从传主身上获取人生的养料。
三、传记文本常见考查类型及答题策略
传记类文本的解题要遵循一个总的方针，即用作者在文中的观点去组织答案。当然，探究题另当别论。
1.分析传主形象。
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传记类文本的目的是呈现鲜明的人物形象，激发读者对传主的崇敬、膜拜之情。传主的形象会通过一些具体的事例或细节来展现，由此组织答案时要抓住这些典型的细节或事例，看看它在传主的生活中有何作用、突显人物的哪些精神和品质。在阅读诗歌时，我们遵循“知人论世、知人论诗词”的原则，这个原则翻转过来也同样适用于传记。一个人的精神品质和其生活的时代息息相关，所以要把握住传主和时代的关系、传主与他人的关系，这样才能够让一个鲜活的人物显现于我们的脑海中。
2.文本在选材上的特点。
任何文本的选材都不是随意的配置。与主旨密切相关的材料要多用一点笔墨详细去写，与主题关系不太密切的材料就属于次要的内容，略写即可。这样的组织安排同样是为了塑造出一个生动鲜明的人物形象。
3.传记的语言特色。
一般的人物传记都以记叙性的文字为主，会兼有议论、描写、抒情。要明确阅读的传记类别，结合具体文本去分析。如自传运用第一人称的形式，语言就会呈现出自然亲切或幽默风趣的特点；他传是第三人称形式，语言或朴素自然或很有文采。
4.探究题。
探究是语文学习最终目的所在，探究题题型新颖、开放，自然所衍生出的答案也丰富多彩。准确无误地表明个人观点是第一要义，接下来便是引用论据来证明，既不脱离文本又要合理联系现实，最后回归观点作结。答此类题要紧扣题目要求，敢于提出个人看法，又能自圆其说，且思想健康、语言连贯得体，这些都是得分的关键所在。
四、答题时常见的失误及应对策略
1.答非所问，文不对题。出现此类失误在于未能认真阅读文本、未认真审题。解决策略即审清问题，找到文中对应的段落，加以提炼概括，从而形成答案。
2.答案过简，纰漏太多。依旧是审题不严谨造成的，一定要明确题干要求，答题力求全面，知其然更要知其所以然。
3.答案多多，唯恐遗漏。高考阅卷是在非常紧张的状态下进行的，没有过多时间逐字逐句去阅读考生答案，因此答题一定要到“点”上，切勿乱写一通。
五、传记类文本的命题规律
从近三年的高考考查情况看，传记文本具有以下几个特点：
1.篇幅不长不短，适合高考对学生阅读能力的考查。
2.内容丰富，可读性较强，多种艺术手法的运用能够激发学生的阅读兴趣。
3.探究的空间日趋扩大，所选取的人物虽身份各异，但都是各个时代、各个职业的光辉代表，从他们的身上可以汲取自己所需的养料，获得前行的内驱力。
传记类文本作为高考试题中的一部分，不仅仅在考查我们学生分析概括的能力，更重要的是通过对此类文本的阅读，让学生多了解人类历史进程中的优秀人物，学习他们身上的那种精神，激发个人的志气，提升个人的人生品位，丰富自己的生活体验，这才是传记阅读要达到的终极目标。
论文作者:杨勤霞
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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