湖北省房县白鹤镇白鹤学校 442100
摘 要：学校出现了一部分学习目标不明确、学习效率不高、学习方法不当、学习自主性差而导致学习成绩不良的学生，这就是我们所说的“学困生”。这部分学生能不能转化？怎样才能转化？
关键词：学困生转化 分析 对策
一、个人认为数学学困生形成有以下几种情况
1.缺乏关爱。从心理学角度分析，学生在父母的关爱下，不管学习还是做事都有兴趣，都有信心。但随着外出打工的父母越来越多，留守学生缺乏关爱，导致学习兴趣不高，从而丧失学习动力，形成“学困生”。
2.缺乏自控能力。初中生具有保持注意力时间短、注意力易分散、自控能力薄弱的特点。因此，一些学生上课时总是精神不集中，注意力分散，兴趣易迁移，长此以往在数学学习上形成了障碍。
3.缺乏科学的学习方法。初中生年龄较小，学习的自主性差，往往是上课听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习、努力寻求最优解答、解题后进行总结、归纳、推广和引申等科学的学习方法。偏重于对教材中的定义、定理，甚至题解的记忆，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学习的知识不会比较，不善于整理归纳，知识结构松散零乱，再加上理解不深影响后继数学知识的掌握。
4.缺乏恒心。意志薄弱，不能做到坚持学习。一遇到计算量比较大，或是计算步骤稍繁琐，或是一次尝试失败，或是一看题目较长就丧失了学习行为，久而久之形成习惯，使他们对学习渐渐失去信心，特别是由于数学知识甚至是听老师或同学说是一道难题，就产生畏惧情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和恒心。
5.缺乏自信，自卑感强，自暴自弃。数学学困生由于学习成绩较差，因此常常遭到部分老师的白眼、同学的冷落、歧视，甚至家长的打骂，他们的自尊心受到了极大的伤害。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆加之数学知识比较抽象，学起来有一定的困难，所以一些学困生在未接触到某些数学知识之前，就对所学知识产生畏惧心理，没有足够的信心去学习这些知识，稍遇到一点挫折就会丧失信心，最终放弃数学学习。
二、怎样帮助学困生走出困境，根据教学经验我认为应从以下几方面去做
1.帮助学困生制定短期目标，树立信心，使学困生“能学”。每个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力。因此学困生树立起自信心是他们走出困境的关键。
要建立学困生的自信，在教学活动中，帮助学困生制定短期学习目标并善于观察，对学困生不训斥、不冷落，了解、分析他们，发现优点，及时表扬，力求在学困生遇到学习困难时给予及时的帮助和鼓励；在学困生有失误时，及时提醒，耐心指导，并提供适当的机会让他再尝试。其次，改进教学方法和策略，遵循“最近发展区”的原则来制定学习目标，采用“低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化、快反馈勤矫正”的教学模式，让学困生也能尝到成功感，学困生有了成功的经历，就能获得一种自我肯定的内驱力，从而消除对学习的畏惧心理，继而树立信心。
2.激发学习兴趣，关爱学生，使学困生“想学”。
（1）要精心设计每堂课的引入，引入新课的方法很多，有直观引入、实验引入、复习引入、归纳引入、比较引入、联想引入等，但不管怎样引入，总要围绕吸引学生注意力，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性。（2）在课堂教学中，教师要采取启发式教学，用生动的比喻把死知识讲活，用幽默的语言对枯燥的内容进行丰富的加工，用生动风趣的举例将抽象的概念进行对照说明，以此来激发学生对数学的兴趣。
3.明确学习目的，使学困生“乐学”。学生学习目的明确，学习态度端正是提高学习积极性、形成学习数学的动力的重要因素。要通过生活实例使学困生知道学习数学知识能解决生活中的实际问题，使他们感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，使他们认识到数学既是一门基础学科，又是一门工具学科，而且数学学习的好坏直接关系到其他学科，让学困生乐于数学学习。教师要接近、了解、关心、尊重学困生，建立起民主、平等的朋友关系，发现、赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成绩，让他们感受到老师的关心以及殷切的希望，才能亲其师而信其道，爱上数学学习。
4.锻炼学习意志，使学困生“勤学”。勤学是指学生能把学习作为自己的需要，学习过程成为主动探究的过程，遇到问题努力探求答案，直到把问题解决。教师多设计一些让学困生“跳一跳就能摘果子的问题，来磨练学困生的学习意志，使他们养成勤学的品格。
5.培养学习能力，使学困生“会学”。“会学”是指用科学的学习方法来进行自主学习。教师要对学困生进行学法指导，引导学困生自主学习，指导学困生制定学习计划、目标，课前自学，专心上课，勤于思考，适当作好笔记，及时复习，善于积累，系统小结；培养学生良好的学习习惯和学习能力，逐渐从学会转化成会学，垒实学习创新的根基。
教师在与学困生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措施。以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化。 素质教育的全体性要求教师要有整体育人、全体育人的观念，要对每个学生负责，因此在数学教学过程中要集思广益，帮助学困生走出困境，使每个学生的数学素质不断提高，切实使素质教育落到实处。
论文作者:汪大地
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第297期
论文发表时间:2019/1/7
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