邹永江 云南省曲靖市富源县富村镇团山小学 云南 曲靖 655504
【摘要】在新课程稳定发展的背景下，多种新型教学模式融入到各阶段教学当中。其中在小学对语文进行生字多样化教学趣味设计过程中,为了更好地加深和促进学生对于语文知识的深入理解,教师需要特别注重生字教学趣味多样化的设计,从而促使教师能够充分调动学生对学习语文生字的热情，为学生未来语文学习的发展打下良好基础。基于此，本文主要分析了小学语文生字教学趣味化设计的重要性，并阐述了当前小学语文生字教学现状，而且教师还需要注重以人为本开展教学，确保学生的主体地位能得到充分体现。
【关键词】趣味化；小学语文；生字教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-093-01
引言：在小学语文实际开展生字教学时，其作为语文教学基础，具有较高的学习难度。由于部分语文教师受传统教学理念的影响，进而导致在实际开展教学的过程中，经常开展灌输式与机械教学，限制学生学习兴趣的提升，无法提高生字教学效率。因此，为了改善当前小学识字教学存在的不足，不仅需要注重趣味化教学模式的设计，同时还需要引导学生积极参与，培养学生的学习习惯。
一、当前小学语文生字教学现状分析
新课标对各个阶段教学都提出了一定要求，并要求小学语文教学注重学生核心素养的培养，然而在当前小学语文课堂开展生字教学的过程中，有一部分教师并没有及时转变教学理念，进而导致在实际开展教学时，没有注重教学对策的制定，学生始终被动接受知识。而且小学生的年纪较小，在课堂经常会有溜号现象，这样不仅无法提高小学生对生字的理解，同时会耽误课堂教学时间。因此，为了提高小学语文生字教学效率，教师需要注重趣味化教学模式的开展，合理的运用多种辅助手段，避免传统语文生字教学影响学生的语文能力提升。
二、小学语文运用趣味化生字教学对策
（一）设计游戏化教学模式
兴趣作为教学的重要结构，需要得到小学语文教师的重视，确保在实际开展小学语文生字教学时，能够注重学生兴趣的激发，合理的课堂教学创设了游戏教学模式,引导学生积极参,生字的学习，并极大地提高了课堂教学质量。因此，教师可以充分利用游戏激发学生的兴趣和好奇心,注重学生的多样化发展和游戏教学模式的设计。另外教师还可以为学生设计一些成语猜字的游戏，开发小学生智力，挖掘小学生的潜力，提高小学生的语文水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在部编版小学语文一年级下册《春夏秋冬》教学时，教师可以合理的设计猜字游戏，并运用图片或多媒体为学生展示4个季节的景象，让学生根据自身的理解能力进行猜测，同时可以合理的将简单成语融入到生字课堂教学，这样不仅能够提高本节课教学效率，同时能够加深学生对语文生字的理解。与此同时，还可以适当的开展小组学习，并设计竞争教学模式，让学生积极回答教师所设计的竞赛题目，并给予学生充足的学习时间，奖励回答准确并迅速的小组，这样能够调动学生的积极性充分发挥活跃课堂氛围的作用，提高趣味化语文生字教学的作用。
（二）注重拆字与组合，加深学生对生字的理解
在小学语文生字教学阶段，由于生字结构较为复杂，而且小学生字教学部分较难，会打磨学生的学习信心。因此，教师可以合理的对生字进行拆分与组合，这样不仅能够加深学生对本节课生字的理解，同时能够拓展生字课堂教学，让学生掌握更多生字生词。例如，在部编版小学语文教材《天地人》这节课教学时，教师需要注重将文字拆分，可以将“天”拆分为“一”和“大”，而“地”则可以拆分为“土”与“也”，这样能够加深学生对生字的理解。此时，教师还需要趁热打铁，在黑板上写与本节课相关的生词，这样能够提高本节课教学效率，调动学生学习生字的热情。需要注意的是，在实际开展拆字与组合生字的过程中，教师还可以适当的将趣味故事融入到本节课教学，促使学生积极学习，并掌握更多生字，同时还能够理解生字的意思，并合理的运用到日后学中。
（三）为学生创设写字锻炼的机会
小学语文教师不仅需要注重生字趣味教学模式的设计，同时还需要注重实践教学，合理的将趣味化生字教学与生活衔接，并为学生创设写字的机会。例如，在《小蝌蚪找妈妈》这节课时，由于“蝌蚪”这两个生字比较难写，学生刚刚接触很难区分两个字的读音与写法。因此，在实际开展这节课教学时，教师需要事先带领学生通读课文，并让学生明确“蝌蚪”这一生词的意思，并逐个为学生讲述蝌蚪两个生字，从而能够加深学生对生字的深刻认识，确保学生能够积极主动的动手书写蝌蚪两个字，而且教师还需要为学生讲解蝌蚪的笔画与写字顺序，从而保障学生能够正确的书写蝌蚪二字。需要注意的是，为了能够避免课堂书写过于单一，教师还需要合理的运用多媒体为学生播放蝌蚪演变为青蛙的视频，这样能够调动学生写字兴趣，提高语文生字教学的效率。
结束语：总而言之，在小学语文生字教学时，教师不仅需要注重趣味教学模式的设计，同时还需要确保其与学生的实际生活有着紧密的联系，确保学生的语文素养能够有效提升，弥补传统教学模式存在的不足。因此，有关小学语文教师需要注重多种趣味化教学模式的设计，这样能够避免单一的教学模式影响学生的学习，充分发挥小学语文识字教学趣味教学设计的作用与优势。
参考文献
[1]邓丽琴. 让作业变成孩子的期待——小学语文作业趣味化设计的有效策略[J]. 学周刊,2017(14):44-45.
[2]于文河. 浅议小学语文作业趣味化设计的有效途径[J]. 文教资料,2017(02):204-205.
论文作者:邹永江
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
标签：生字论文; 学生论文; 趣味论文; 小学语文论文; 教师论文; 教学模式论文; 注重论文; 《中国教师》2020年4月论文;