黄建荣 理塘县中学 627550
【摘要】随着我国教学体系的不断完善，在当前的民族地区教学中，如何针对学科内容，展开合理化的创新，一直是教师所面临的一项重要任务，这一点在中学数学的教学过程里，体现的尤为明显。传统中学数学强调教师在课堂上的主导地位，而新型教学观念则更多强调学生学习意识的萌发，所以为了达到理想化的教学目的，教师势必需要对现有的教学模式进行创新。本文通过对这方面的内容进行深入分析，希望能够起到一些积极的参考作用。
【关键词】民族地区 中学数学 创新教育 分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-199-01
由于我国教学资源的分布上存在着一定的不均衡问题，所以导致部分民族地区的教学资源，存在着严重紧缺的问题，这对于学生未来的发展，也会产生一些负面化的影响。所以，教师应该结合实际的教学情况，运用相关的教学理念，从基础内容入手，切实引入创新性的教学内容。当然，在实施的过程中，可能会由于部分学生学习基础较差、学习情绪负面化等问题，影响到创新教学理念的实施，这就需要教师结合实际内容，把握有效的教学切入点，从根本上巩固中学生良好数学学习意识的养成。
1.当前民族地区中学数学创新教育所面临的阻碍
1.1教学资源短缺
在民族地区的中学实施创新教育的时候，教师始终难以规避的一项问题就是教学资源的短缺问题。同那些发达地区的教学资源相比较，民族地区中学可以调动的教学资源极为有限，所以教师在课堂上所能够发挥的教学创新，带来了一定的局限性。比如当前主流的多媒体教学方法，可以帮助学生对一些抽象的数学概念，展开更为具体化的认识，在活跃课堂气氛的同时，极大节省了教学时间。但是部分民族地区的中学，不具备配置多媒体设备的条件，影响了教学的创新性。
1.2学生基础较差
同那些发达地区的中学生相比，民族地区的学生的数学学习基础也相对薄弱。由于我国经济水平的快速提升，导致民族地区的青壮年大量流失，这就造成部分中学生处在留守的状态，在这个过程中，难免会养成厌学的不良心理，这就导致其在数学学习的过程中，缺乏更为积极的表现。传统数学强调以题海战术的方法来引导学生掌握知识点，这种方法不仅压力较大，也会导致学生对数学学习产生错误的认识，为学生数学学习基础的养成，带来了较多的负面化影响。
1.3教师素质不够
如前文所说，由于教学资源的限制，也导致在一些民族地区，其师资力量的流失比较严重，所以这也就导致一些民族地区的中学，其数学教师力量比较匮乏，对于创新型教学内容，部分教师由于教学能力、经验的缺乏，导致其在执行过程中出现难以应付的问题。在实际的调查中发现，教师教学素质不够，主要体现在两个方面：其一是教学经验不足，对教学方法的认识不够全面，仍旧用传统思维看待创新教学方法；其二就是对于创新性教学方法的认识过于表面化，不能进行深入的研究。
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2.在民族地区中学数学教育中实施创新教育的具体策略
2.1创新课堂教学理念
在对中学数学课堂进行创新的时候，教师首先应该改变传统的教学理念，结合民族地区中学数学教学的情况，丰富自身的教学思路，从根本上完善学生的学习认识。像在对“概率初步”的内容进行学习时，为了帮助学生对知识点产生更为立体的认识，教师不妨在讲授之前，先利用一些生活化的手段，像“抛硬币”、“抓彩球”等小游戏，帮助学生对“随机事件与概率”的基础点进行掌握；在完成基础点的掌握后，可以鼓励学生试着利用“列举法”对刚刚所进行的游戏内容，进行概率上的计算，鼓励学生结合实际内容，对学习方法展开有效的创新；最后，在利用“频率”来估计“概率”的时候，也可以让学生发挥主体意识，设计一些多样性的探究内容，强化其学习体验。
2.2引入合作教学模式
在中学数学教学的过程中，要想帮助学生建立多元的学习意识，教师不妨借助相关的教学理念，在课堂上引入合作教学的模式。由于民族地区学生的数学学习基础参差不齐，所以在课堂上推行具有创新性的合作教学模式，不仅仅可以降低教师的教学压力，同时也可以帮助各个层级的学生巩固自身的数学学习能力。在具体实施的过程中，教师可以根据学生平常学习表现，以及其考试成绩，设定出学优生、中等生和学困生这三个不同的层级。在教学过程中，教师可以让这三个层级的学生结合为学习小组，学困生负责基础性的学习内容、学优生负责拓展性的学习内容，中等生做好相关内容的总结与回顾，这种具有针对性的探究活动，能够激发学生的数学学习意识，深化其数学学习理解，并帮助其养成良好的数学学习习惯。
2.3展开有效教学拓展
在中学数学教学的过程中，要想将创新教育的成果得到最大化的发展，那么教师势必需要引导学生展开有效的教学拓展，深化其数学学习理解，这一单在民族地区中学数学的教学过程中尤为重要。例如在完成平行四边形的内容学习后，教师可以让学生在课下，就“特殊的平行四边形”，展开相关的拓展活动。首先，可以对生活中的一些平行四边形进行寻找，像伸缩门、菱形瓷砖、回廊，这些内容都可以拓展学生对平行四边形的认识；其次，可以让学生利用美工刀，试着在课下制作一些七巧板，并拼凑平行四边形的内容，看看哪位学生所能凑成的组合类型最多，并鼓励其在课堂上为大家进行展示；最后，教师不妨鼓励学生以小论文的方式，对那些特殊的平行四边形作出总结，加深其学习印象。
结语
总而言之，针对民族地区中学数学的创新教育问题，教师应该开放自身的教学思路，结合实际的教学观念，从基础内容入手，深化整体的课堂教学情况，在可控的范围内，给与学生相应的自由，借此抵消教育资源上的不足问题，提升中学数学教学质量。
参考文献
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论文作者:黄建荣
论文发表刊物:《中国教师》2018年5月刊
论文发表时间:2018/5/15
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