（陕西省汉中市西乡县新希望幼儿园，陕西省 汉中市 723500）
摘要：幼儿园教育与家庭、社区资源互动融合，密不可分。家长参与、家长教育进一步深化了家园合作的内涵；社区拓展了幼儿学习与活动的空间；家长积极参与社区活动拉近了家庭与社区之间的距离，从而促进幼儿形成社会认同感。
关键词：家庭；幼儿园；社区；互动合作
一直以来，幼儿园作为幼儿教育的主要机构在幼儿教育系统中处于核心地位。幼儿教育仅靠幼儿园单方面的力量是不够的。家长是孩子的首任老师，家庭环境、家长教育观念与行为习惯不仅塑造着孩子的个性，而且还影响着孩子在幼儿园的学习与成长。而家庭又居住在不同的社区里，社区作为社会环境之一，同样影响着幼儿的成长。 “合作”就是教育者、家庭和社区成员一起工作、共享信息、指导学生、解决问题、收获成功。让合作的单位或个人认识到家庭、学校和社区对孩子的学习和发展有着共同承担的责任。孩子是成功合作的中心，他们共同存在于这三种环境之中，他们将这三种环境的成员互相连接起来。
1.家庭与幼儿园的互动
家庭与幼儿园的互动应该采用“家庭到幼儿园”和“幼儿园到家庭”的双向交流方式，主要表现为家长参与与家长教育两个方面。
1.1家长参与
家庭与学校合作关系模式认为家长参与并非学校教育的补充，而是不可或缺的因素。在幼儿教育的实践过程中，我们应该提倡这种合作关系模式。家长参与既包括家长与学校合作的实际活动，也包括家长与教师之间的交流与相互学习。具体说来，家长参与主要体现在以下3个方面：
1.1.1教育支持
家长在教育支持过程中要保持积极的态度，具有实际的行动。首先，家长应从财力、精力、感情上对幼儿教育给予支持，保证孩子的学习和生活必需品，协助幼儿园对孩子进行教育，在理解、鼓励并相信幼儿的基础上，形成对幼儿教育的高度责任感和奉献精神；其次，家长应积极参与幼儿园举办的各种亲子活动，以增加与孩子之间的互动，拉近亲子关系，了解幼儿教师的工作。在参与的过程中，家长可以向幼儿教师提出疑问或寻求帮助，以有效构建双方互动交流的渠道。
1.1.2课程协助
幼儿园在课程开发与实施过程中应积极鼓励家长参与，让家长成为课程开发的合作伙伴。幼儿园可不定期地举办家长开放日活动，活动形式可包括：进入班级听课、检查幼儿饮食卫生情况、参观幼儿的美术作品、观看幼儿的文艺表演、参加家庭趣味运动会等。通过这一系列活动的开展，能使家长了解幼儿园的工作与幼儿在园的情况，从而达到家园教育的一致性。此外，幼儿园还可利用家长职业和专长的多样性，让他们成为幼儿园开发、实施探究型课程的宝贵资源库。
1.1.3制定决策
幼儿园应关注、重视家长的信息资源与决策建议，引导家长互相联系，共同分享教育经验，参与幼儿园教育的相关决策。制定决策意味着分享观点和行为的合作，目的是为了提高幼儿园的保教质量，促进幼儿身心健康、全面发展。家长参与幼儿园决策的制定，可以使家长意识到自己对幼儿教育的重要性，从而明确自己在家园合作过程中的地位。幼儿园可设立“家长接待日”，定期组织家长交流、互动。由园长和教师代表组成小组负责接待家长，小组成员的主要职责是听取家长对幼儿园各项工作的意见或建议。
1.2家长教育
家长教育是指幼儿园为提高家庭教育的科学性、针对性、时效性，对家长在教育理念、内容和方法等方面的指导。学校要视家长为促进孩子学习的积极合作者，让家长了解孩子在学校生活的方方面面，认真考虑家长提出的意见和建议，并对家长的教育方式和与学校合作的方法进行指导。
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1.2.1信息反馈
家园合作是家长参与幼儿园教育和幼儿园指导家庭教育的双向合作活动。幼儿园要向家长积极反馈幼儿在园学习、生活的情况，一方面让家长了解幼儿学习的知识、亟待培养的能力和情感，另一方面还要让家长了解与课程相关的内容，使家长了解孩子具有的独特兴趣与才能。
1.2.2教育指南
家长在教育幼儿的过程中经常会遇到一些难以解决的问题。为此，幼儿园应积极开展家长咨询活动，如组织园长、保健医生、有经验的教师以及幼儿教育专家，组成咨询解答小组，采用家园信息窗口、座谈或讲座等形式，定期为家长解答育儿过程中的各种难题。通过咨询活动帮助家长了解幼儿的身心发展特点，协助家长提高教养幼儿的技能，从而使家长能够针对不同年龄阶段的幼儿采用科学的教养方式。幼儿园与家庭教育的渗透与融合，可提高幼儿对自身能力的自信并保持学习的兴趣与积极的态度。
2.幼儿园与社区的互动
幼儿园与社区的合作，是一种双向的合作，既是社区对幼儿园的支持与帮助，也是幼儿园对社区的服务。
2.1拓展学习空间
幼儿园可积极利用社区资源拓展幼儿园课程的学习空间，将社区的物力、人力条件转化为幼儿园学习活动的重要资源。社区里一般都有供幼儿玩耍的场地和设施，教师可以在社区范围内寻找各种资源，包括交通道路、建筑工地、消防队、公园和娱乐场所、博物馆、居民街道、商店、图书馆、操场等，让幼儿在这些物质环境中感受更多的价值与文化。幼儿园还可以发挥社区中各种专业职能人力资源的作用，如社区中的警察、教师、医生、行政人员等，让他们走进幼儿园与孩子互动。社区提供的物力、人力资源可以让幼儿获得来自幼儿园系统资源之外的真实体验，拓展幼儿学习的空间，让幼儿逐渐获得归属感和价值感。
2.2促进社区服务
幼儿园可充分利用本园的教育资源，为社区居民提供教育与服务，幼儿园的园舍、大型玩具等可定期向社区开放，幼儿园的会议室、演出设备、场地可适当与社区共享。幼儿园作为专门的学前教育机构，还应担负起向所在社区及其成员传播科学教育观念和传授科学育儿知识的任务。园长、教师、卫生保健员可以向社区人员介绍婴幼儿教育思想、教育观念以及如何预防疾病等知识，从而真正实现幼儿园、社区的资源共享。
3.家庭与社区的互动
3.1家长积极参与社区活动
家庭是社区的重要组成部分，家长的素质直接影响着整个社区的素质。社区中的个体是有差异性的，家长可在与社区中的他人交往中，获取更多的幼儿家庭教育经验。家长应积极参加和支持所在社区的学习文化活动及公益活动，在参与社区活动的过程中，家长会逐渐懂得利用知识和社区资源增长自己的技能和才能，并使家庭与家庭之间有了更广泛更密切的互动，从而感受到自己作为社会人存在的价值。
3.2促进幼儿形成社会认同感
幼儿园教育应循序渐进地拓展幼儿的学习视野，从幼儿的内部世界走向外部世界。家庭环境往往比较狭小、单一，而社区中有宽阔的游戏场地和丰富的运动器械，各种博物馆、美术馆、公园。外出活动能扩大幼儿的视野，提高他们探索世界的能力，因此，家长可充分利用社区中的人力与物质环境等资源来拓展幼儿学习的空间，让幼儿学会关心生活、关注生活，使他们在了解社会生活的过程中，轻松愉快地融入生活，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，逐渐把握社会行为规范，形成基本的认同感和归属感。
参考文献
[1]薛建男.幼儿园教育质星评价指标体系研究[D].上海师范大学2012
[2]夏晨伶.幼儿园保育质量评价指标研究[D].四川师范大学2012
论文作者:纪婷婷
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：家长论文; 幼儿园论文; 幼儿论文; 社区论文; 互动论文; 家庭论文; 孩子论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;