张德龙 湖北省巴东县野三关镇青龙桥小学 湖北 巴东 444324
【摘要】随着国家对教育事业的重视， 现代多媒体技术也随之进入了普通教室。过去只有报告厅、多媒体教室才有多媒体设备，如今，几乎每个学校每个班级都配备了多媒体，使教学插上了高新技术的翅膀。运用多媒体技术制作的教学软件，能将文本、声音、图表、图像、动画等结合起来。对此，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，特别是农村小学生，他们的兴趣和期待的火苗一定会被烧旺，并随之转化为学习的热情。
【关键词】小学数学；现代教学；多媒体手段；教学策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-129-01
当前已经进入到全球信息化时代，相关计算机技术以及网络技术的发展给人们的生活、工作及学习都带来了非常大的改变。特别是在网络基础上建立起来的多媒体信息技术给大众提供了更多方便。数学学科本身具有强大的逻辑性，对于小学生而言不管是在理解还是在记忆方面都有很大的困难。所以将信息技术融入到小学数学教学当中便能够促进学生更好地吸收知识，提升学习兴趣，最终提高核心素养。
一、运用多媒体手段巧妙设计教学重难点， 让课堂变得更加具有科学性
和原先的教学模式相比较，把小学数学教学与多媒体技术相互融合是一项非常重要的改革，它彻底摒弃了旧有模式的无聊与枯燥，让课堂变得更加具有创意。这种教学方式是当前一种新型的教学手段，它把声音、视频、图像等全部融入了进去，让课堂变得更加具有科学性。数学本身比较抽象，但是使用该技术之后能够将其抽象内容具象化，可以把复杂的逻辑关系简单化。所以教师就可以将教学当中的重点及难点与多媒体技术相互结合在一起，把知识点当中的每一个细节都展示出来，以此让学生更快地掌握和理解知识，提升学习质量。比如，在给学生教授怎样计算的圆的面积时，其中表示把圆等分成为多个份数，份数越多，便能够拼凑成为一个长方形[3]。这句话从字面上对于小学生是很难可以充分理解的，但是使用板书又很难可以将具体推理过程展示出来，所以这时候教师就可以利用多媒体技术将其评分过程、拼接过程利用动画形式充分直观地展示给大家，让大家了解到其面积公式是怎样得来的。
二、.运用多媒体手段化抽象为形象，让学生学得更轻松地学习数学
小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物。合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。比如在《相遇问题》中，用速度和乘以两物体共同行的时间求路程和比较抽象，学生难于接受，于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过4分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆走了4分钟，有4个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和。教师无需更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而尝到了成功的喜悦和学习的快乐。
三、利用多媒体创设生活情境，培养数学学习兴趣
小学低年级的学生需要将他们日常生活的许多行为活动规范化、常识经验系统化。利用多媒体课件的演示，培养学生良好的行为习惯及道德情操，有着重要的作用。
有段时间，我发现班里的一部分学生总是上学迟到，根据这一现象，我在教学“认识钟表”这一课时设计了小主人洋洋的新朋友钟表这样的情境：洋洋是一个刚上一年级的小学生，他有一个好朋友闹钟。这天早晨8时半了，洋洋才到校。看到这里，同学们都皱起了眉头，我让大家说一说，洋洋这样的行为对不对。同学们畅所欲言，纷纷批评洋洋上学不应迟到。那我们上学应该怎么做呢？ 紧接着我让同学们说一说自己应该怎么做。听到这里，同学们纷纷举手表示，不学洋洋，要按时到校。这时，那些经常迟到的同学也认识到了错误，决心按时上学，再也不迟到了。通过这节课，从学生的数学现实出发，利用现代信息技术将生活中有关的数学现象和学生的现实情况相联系设计教学，充分调动起学生的学习兴趣，由此及彼。使学生认识到要养成良好行为习惯的重要性。这样做往往比传统的说教学更让学生乐于接受。
四、运用多媒体手段激发学生参与意识，培养学生思维能力
几年的教学让笔者明白，动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的积极性。多媒体的运用为教学创设了一个生动有趣的教学情景。图文并茂，化无声为有声，化静为动，充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在教学整十、整百、整千的数乘法时，笔者首先用电脑创设这样的情景：“老师一家三口准备外出旅游，有以下城市可供选择：潍坊到北京成人火车票每人170元，儿童票每人100元；潍坊到威海成人票价是50元，儿童是30元。请同学们帮老师选择去哪里旅游合适，并计算一下一家三口至少要准备多少路费？”
这样把解决问题的权利放给了学生，让学生充分讨论研究，思考多种口算方法，互相交流，找出最简便的方法。课后笔者让学生结合生活实际算一算自己一家人旅游该准备多少钱。这样设计既真实亲切，又能激起学生学习的兴趣，加深学生的印象。并使学生体会到数学知识来源于生活，又服务于生活。
总之，多媒体的运用为小学数学教学注入新的生命力，多媒体技术与小学数学教学的有机结合，是小学数学教学改革中的一种新型的教学手段。它以自己独特的文字、图像、声音、动画、视频等多维信息吸引教师和学生，让枯燥的课堂变得有色彩，让乏味的课堂变得更有活力。
参考文献
[1]蔡艳珍.浅谈多媒体与小学数学教学的整合[J].数学学习与研究,2016(12):100-100.
[2]高骏.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中小学电教(下半月),2017(7):38-38.
论文作者:张德龙
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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