次仁德吉 西藏当雄县龙仁乡中心小学 851500
【摘要】随着时代的发展和教育理念的更新，对小学语文教学的要求也不断提高。对语文的课堂教学而言，必须十分注重效率问题，要在有限的课堂教学时间内既达到教学目标，又能让学生多学。从事语文教学工作以来，从课前精心准备、课上有效提问、课后及时反思等方面主要探讨了提高小学语文课堂教学效率的对策。
【关键词】小学语文； 教学效率 ；策略 ；方法
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）09-081-01
语文课程是小学教学当中十分重要的一个部分。作为语文教师，应当加强对教学策略的研究，在备课阶段、讲课阶段以及课后反思阶段都应当采取有效的策略，从而提升语文课堂教学效率以及学生的语文成绩。
一、课前，教学准备要充分
1．认真学习课标，深入钻研教材
新课标要求我们转变 “教材观”，讲课不是讲教材，而是学会 “用教材”。要做到用教材，就必须认真学习新课标，深入理解和掌握新课标的先进理念，并用以指导自己的教学工作。要认真钻研新教材，透彻了解教材的文体特征、结构特点、重点与难点，掌握知识的逻辑等。教师要对教材进行个性化解读，要敢于融入自己的独特见解，使教材更接近学生，富于生活化。
2．充分关注学生，了解学生特点
学生是上课的主体，是学习的主人，因此，作为学生学习活动引导者的教师应充分关注所教学生，注重了解研究学生的特点。不仅了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。教师充分了解了学生情况后，才能设计出科学合理、针对性强的教学方案，使课堂教学做到有的放矢。
3．精心设计教案，创设良好氛围
要想上课的效果好，教师的教学方案要精心设计。一方面，教师要立足教材，用好教材。备问，设计的问题要突出教学的重点，要少而精，做到牵一发而动全身。备作业，要求作业有拓展有延伸，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。备 “三语”，即课前的导入语，课中的过渡语，课后的总结语，都要精心推敲，力求为上课的重点服务，为引导学生的思考服务。另一方面，教师要注意教学内容的更新与拓展。教师应广泛阅读和积累有关资料，对教材有关内容作必要的补充和拓展。有了精心设计的教案，教师在课堂教学中才能得心应手，引导学生探求知识时游刃有余，良好的学习氛围就应运而生了。总之，教师有了精心的教学准备过程，才能使课堂教学避免不必要的差错发生，达到提高课堂教学效率的目的。
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二、课上，教师提问有效策略分析
1．提问要围绕教学目标
教师对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思，问题的设计不可 “离题”太远，应集中、简洁，紧扣教学目标，有助于学生理解课文内容和掌握语文基础知识。
2．提问要难易适度
提问要根据学生的实际水平，难易适度，不可过浅，又不可过难。如果教师所提的问题太浅显，过于琐碎，会造成课堂上师生一问一答的局面，要学会让学生在广阔的思维空间里驰骋，多角度、多人次去解答，充分调动学生思考和说话的积极性。
3．提问要有启发性
提问要促进学生思考，减少或避免走过场的问答式提问，“对不对” “好不好”之类的问题，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，不利于培养学生的思维能力和表达能力。而启发性的提问，能引导学生主动探索，诱发学生展开思维的翅膀，达到非说不可的境地。
4．设计的问题要有创新
创新是人类发展的巨大动力。当前不断深化教育改革，全面实施素质教育，就是要把培养学生创新精神贯穿于教育、教学的全过程。因此，教师的课堂提问，更要着眼于创新精神的培养，促进学生开拓、进取、探索等优良学习品质的形成。
5．提问的形式要新颖
提问呈现方式不同，效果是很不相同的。好的提问方式，可以吸引学生的注意力，促进学生积极地思考，引发学生的探究兴趣。
6．提问要有延展性
课时有尽而课堂无穷，提问有穷而思考无限。拓展提问是好的课堂提问中必不可少的成分。它可以就教材的内容、情感、结构或写法进行拓展提问，也可以就学生的学习方法，学习体会进行延伸提问，目的是达到拓展语文课堂的时空，并收到举一反三、触类旁通的效果。总之，教师只有精心设计提问，才能充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主动性和创造性，发展思维能力和表达能力，使课堂教学取得最佳的效果
三、课后，教学反思要及时
教师进行课堂教学的反思，主要是对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。反思应做到: 反思所失，分析原因，汲取教训，弥补不足; 反思所得，总结经验，发扬长处，发挥优势。我认为，每堂课后，及时认真地进行课堂反思，总结得失，是一种不断优化课堂教学，提高课堂教学效率的很好办法。
综上所述，在语文教学当中应当采取必要的策略提升语文课堂的教学效率以及质量，作为语文教师，在备课阶段应当认清自己以及了解学生并且深入挖掘教材。在讲课阶段，应当营造平等教学的气氛、激发学生兴趣、多元评价以及多多提问。 在教学反思阶段，应当养成良好的反思习惯以及随时记录反思内容，并且和同事加强交流。
参考文献:
[1]叶蕊.提高小学语文教学效率之我见[J].新课程（教研版），2012（09）.
[2]高迪.小学语文课堂教学效率提高的对策探索．新课程，2015，(04):89．
论文作者:次仁德吉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年9月
论文发表时间:2018/7/18
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