山东省烟台市实验中学 265500
一、数学教学中的德育任务
1.利用中国光辉的数学史激发学生的民族自豪感与爱国热情。
中国数学有着光辉的历史、伟大的成就，如祖冲之的“圆周率”、杨辉的“杨辉三角”、中国古代的“勾股定理”等。教学中应针对教学内容引用相关史料对学生进行教育，激励学生的爱国热情。
2.利用教材中的数学思想和方法对学生进行辩证唯物主义教育。
数学自身充满着矛盾、运动、发展和变化，处处体现着唯物辩证法。如代数中的加和减、乘和除是一对矛盾，引进了负数和分数之后，它们可以互相转化，反映了对立统一的哲学思想，这就是数学中的矛盾转化原理。
3.利用前辈数学家的事迹激发学生的学习热情，树立崇高理想。
德育的方法之一是榜样教育。著名数学家陈景润在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先，向学生介绍古今数学家的光辉业绩，有利于培养他们的民族责任感和民族忧患意识。
4.数学中的美育。
“到处都是美，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺少发现。”如一切空间图形都可以简化抽象为点、线、面、体，这充分显示出数学统一与和谐的美的规范。
二、如何在数学教学中进行德育渗透
1.利用教师在教学中展现的人格魅力进行德育渗透。
教师的板书设计、语言表达等都可以无形中给学生美的感染，“身教重于言传”，教师要以自己的言行激励学生以坚韧不拔的顽强精神对待学习。
2.利用数学史对学生进行爱国主义教育。
杨辉三角的发现先于其它国家400多年，祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早1000多年，这些真实典型的数学史会激励起学生学习的进取精神。
3.利用数学美培养学生集体主义观念。
数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。比如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性，而且在于它体现着一种伟大的精神——集体主义精神。由此我启迪学生，你们每个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆若个人不遵守集体纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到了学生的心田。
4.利用平面直角坐标系及函数图象教学对学生进行人生观教育。
我在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种规划点位置的工具，平面内的点与有序实数存在一一对应关系。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就象平面内的点一样，都在寻找自己的位置。将来你在这个社会的定位在某种程度上取决于自己的后天努力。因而告诫学生，在初中这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确规划人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习。
三、数学教学中德育的原则
1.潜移默化原则。
数学有其自身的学科特点，数学中的德育应以潜移默化为主，数学中的德育大多是“润物细无声”的。
2.因材施教原则。
学生家庭环境的熏陶不同，素质也不尽相同。数学教学中的德育应针对学生的状况因材施教，还应根据教学内容选择适当的德育因素。
3.持之以恒原则。
俗话说：十年树木，百年树人。教育是一个长期的过程，在数学中德育的渗透也应持之以恒，这样才能取得良好的效果。
4.合作原则。
数学中德育应与其它学科中的德育相辅相成，不能茕茕孑立、形影相吊，应该使德育真正融入生活、融入社会。
四、德育方法的创新
现代学生对新生事物敏感、好奇，应该说和老师之间存在一定的代沟。因此，我们必须创新方法，侧重于心理咨询、社会实践和网络德育等。当前受学生欢迎的德育方法主要有：
一是情境熏陶。
学校举行升旗礼、校园文化周、校运会、文艺汇演等活动，营造健康氛围，力求“润物细无声”。
二是榜样示范。
通过树立中学生熟悉的模范人物的形象，使抽象的道德规范形象化、人格化，以培养学生个性。
三是自省重塑。
通过学校的广播、板报、学生会、文学社、艺术团等社团，增强学生的集体观念，培养自主、自律的能力。
总之，道德的熏陶细微得就像一滴水、一片叶、一个苹果、一张网，它确实存在，我们不能悄然无知甚至熟视无睹。谁不相信有时候一滴水就是一片海、一片树叶就是一个春天、一张网就是一段人生呢？！赋予我们教师的德育使命会开启一个明媚的春天，迎接一份璀璨的曙光。花开有声，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。
论文作者:陈爱玲
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第244期
论文发表时间:2016/6/16
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