唐露露
广西北流市北流镇城南小学
摘要：浅析勾人入境在小学数学课堂中的运用
关键词：浅析勾人入境在小学数学课堂中的运用
苏霍姆林斯基说："如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。"因此，作为在教学一线工作的教师，如何有效的激发起学生的学习兴趣至关重要，今天
笔者就来谈谈"勾漏"双向四步教学法中的"勾人入境"在小学数学课堂中的运用。
"勾人入境"，顾名思义，当中的人的特指是学生，也就是教师上课时通过不同的形式（故事、谜语、动画等）创设情境、善导问题，激发学生学习的兴趣和探究的欲望，进而展开文本学习。俗话说，好的开始是成功的一半，要想学生主动参与到课堂学习中去，我们就得通过各种教学手段、辅助工具等去营造一个能够让学生产生情感上愉悦的有效学习环境，让学生能够快速的进入学习状态。
比如，在教学人教版小学数学一年级上册《10的认识》时，我询问同学们以前已经学过了哪些数字？这些数字朋友在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？这个时候，我就借助多媒体动画播放故事：在数学王国里，数字9知道它是最大，可骄傲了，它对 0~8 各数字说："你们谁都没我大， 特别是你--0， 表示什么都没有都没有，你真是太小了，不能和我比。"0 听了可伤心啦！为了教育骄傲的9，数字1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？" 通过了有趣的动画故事，勾住了学生的魂，吸引学生的注意力，让学生以高涨的学习情绪进入课堂，极大地激发了学生学习的兴趣。
在课堂教学中，还有其他的途径能够有效的"勾"住学生，让其迅速的进入学习状态。又比如，在教学《角的初步认识》这一内容时，我播放学生最喜欢的动画片--红角与蓝角的争吵动画，几何王国里有一对好朋友，一个叫红角，一个叫蓝角，突然有一天，它们为了谁大谁小的问题而争执起来。到底谁大谁小，此时，我就可以借机切入课堂教学，这样的"勾人（学生）入境"，可以有效调动学生的学习积极性，同时营造轻松课堂气氛，让他们树立学好数学的信心，为整节课的教学做好铺垫，真是一举多得。
新课程标准指出："从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们还可以利用学生已有的生活经验入手，在上课伊始，创设一个生活情境，让学生在熟悉的情境下，用数学知识去解决生活中的实际问题。
比如，在教学《几分之一》的内容时，我就创设了郊游聚餐活动这一情景，如下：公园里正举行着郊游聚餐活动，同学们玩得很开心。芳芳和萍萍是好朋友，她们正在一起分享美味可口的食物，有6个苹果、4个鸡蛋、2个香蕉和1个月饼。如果让你把这些食物分给她们，该怎么分才公平、合理呢？大家分到一个月饼的时候，就自然而然的想到一半这个数，这个时候，我会追问，一半可以用什么数来表示？此时，学生被问住了，一种新的数的学习，就成为了学生必然的结果，这样的"勾人（学生）入境"，目标明确且针对性强，激起了学生解决问题的欲望，把课堂学习的氛围引向一个至高点。
精彩有效的"勾人（学生）入境"，可以使课堂教学出彩，提高课堂教学效率，但也有的教师为了情境而情境，生搬硬套地创设了各种教学情境，但那样的教学效果不是我们想要的。
比如，在教学《乘法的初步认识》这一内容时，有的教师就创设了学生在游乐园游玩的大情境，但在引导学生观察找出数学信息的时候没有把握住关键点，学生在课堂上找信息都找了半节课，那这个情境就是失败的，没有达到该有的教学效果。又比如，在《倍的认识》这一内容时，教师设置的课前练习复习旧知过于简单，过于单一，（ ）x3=12，5x（ ）=30，（ ）x7=21， 9x（ ）=45，学生对于没有挑战性的学习任务不感兴趣，那这样的复习旧知的情境很显然也是失败的。还有就是在《长方体的表面积》教学时，教师创设的情境是自己的房子准备装修，装修公司需要计算房子的表面积，你知道是怎们计算的吗？这样的情境脱离了学生的生活实际，忽略了学生的体验。那如何才能创设有效的情境，进而"勾人（学生）入境"呢？我们需要这样做：首先，明确所谓情境，就是把那些不知与已知、浅知与深知之类的需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。创设情境必须遵循有效性和必要性，还要做到，设计的情境必须是正确的，设计的情境必须突出教学内容，设计的情境必须能吸引学生注意 ，也就是具有趣味性，设计的情境必须紧密联系学生生活，而且设计的情境必须引发学生的思考，也就是留有悬念。
总之，新课的情境创设的方式还有很多，如猜谜语、做游戏、谈话等等，简单的一个问题，普通的一声问候，甚至一句无声的体态语，这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生能学、想学、乐学，这些都做到了，才是真正的"勾人入境"。
论文作者:唐露露
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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