摘 要：在新的教学理念下如何处理教材，克服同质学生在等量时间内学习，教学效果却迥然有别的现状，现已成为西部贫困地区提高教育教学质量的关键。新课程注重知识、智能、情感和行为的整合，通过完美的教学设计，针对性、开放性的练习巩固，培养学生初步的科学意识、科学态度，从而激发学生的学习数学兴趣，提高学习成绩。
关键词：数学教学 教学理念 教材解析
在新的教学理念下，教师往往有所困惑，他们天天都在上课，也常常去听别人的课，却看到的课堂往往有两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；其二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛。学生木然置之，毫无反应，整个课堂学习犹如一潭死水。这是为什么呢? 目前课堂教学依旧是学校教育的主渠道，要十分注重课堂教学的不断改革和优化。从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识，也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的数学思想方法。日本著名数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法，而数学知识是第二位的。”因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。一个人不论今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。由此，数学教育工作者应该像俄罗斯数学教育家斯托利亚尔所说的那样，把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。这样，数学教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。除了先进的理念外，还应该从以下几个角度优化数学教学行为。
一、优化教学设计，回归学生本位
1.回归生活体验，联系生活实际，创设教学情境。教学要让学生在具体的情境中学数学。数学教学既要考虑数学自身的特点，又要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，要创设逻辑相联的生活情境，使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积累，产生对数学的亲密感，从而激发学生学习数学的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情境的创设，使数学问题生活化，与学生的现实生活联系起来，这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验，去感受、去经历，自己发现问题、提出、探究、分析问题，从而解决问题。教师可以从农村生活当中，多举例子，引导学生去发现问题，让我们的数学课堂生活化。
2.以人为本，关注学生接受。学生是课堂的主体，教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，数学新课程提倡在课堂上，学生与学生、教师与学生之间交往互动、共同发展。在教学中对某一问题作出反馈评价时，应及时表扬和鼓励学生，激发学生的积极性。向学生发出表扬激励的口号：你真棒！你真是太聪明了！你就是未来的华罗庚！……
教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生的学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要及时吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善专业知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师自觉坚持接受继续教育和各种专业培训，始终站在知识的前沿。
二、将美育熔冶于数学教育，提升学生的科学素养
貌似冰冷的数学教育却也蕴含着丰富的美育内容。其中数学所体现的意志品质；解决实际问题时所培养的能力和欲望；以及毕达哥拉斯学派延绵至今的数学审美观等，一起构成一个立体的美育渗透体系。当教师在课堂小结时，让学生对课堂上的收获以口头形式反馈出来。通过这节课，你学会了什么？要求学生结合实际，说出收获等。
三、有效设计课堂练习，促进学生数学能力的发展
1.练习设计应为学生留下足够的思考时间。教师是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。
2.注重练习设计的趣味性和层次性。认知心理学认为学生学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。有效的练习可以推动这个过程的顺利完成。课堂练习不是对所学新知的简单重复，而是要成为学生掌握知识、形成技能、发展能力、培养兴趣的广阔天地。
教师要用巧妙设计练习，使他们有锻炼和展示自己才能的机会。丰富多彩的练习深深地吸引着同学们，学生在“英雄用武”中增强了兴趣，发展了思维，培养了毅力。
参考文献
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[2]袁顺兵 数学娱乐圈[J].数学通讯，2005，（21）。
[3]方运加 一个被忽视了的常识：教师要重视知识[J].湖北教育（教育教学），2004，（3）。
论文作者:宗申艳
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第178期
论文发表时间:2019/6/24
标签：数学论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 情境论文; 知识论文; 美育论文; 《教育学》2019年5月总第178期论文;