安徽省涡阳县第四小学 233600
摘 要：自主学习能力是小学生应当具备的一种基本素质，同时也是提高学习效果的重要保证。新课程改革背景下，着重将培养小学生的自主学习能力作为教学的重要目标。小学数学由于具有内容抽象、复杂、枯燥等特点，导致学生的学习积极性不高。本文结合自身的教学经验，就如何调动小学生的数学学习兴趣，提高他们的自主学习能力展开探讨。
关键词：小学数学 自主学习能力 培养策略
数学是与我们的生活紧密联系的一门学科，是小学阶段的主要学习课程，学好数学将会为我们的日常生活带来极大的便利。然而由于数学知识本身所具有的抽象、复杂等学科特点，加之很多教师在授课过程中只是照本宣科地进行讲授，忽略了数学的生活化元素，使数学知识与学生的实际生活有所背离。另外，一些教师为了赶教学进度而减少了与学生进行互动的时间，使学生的课堂参与率极低，这些都导致数学课堂氛围沉闷、枯燥、乏味，从而打消了学生学习数学的积极性和主动性。而要想培养学生的数学自主学习能力，教师必须要从教法上加强研究。本文结合笔者的教学经验，对培养小学生数学自主学习能力的策略进行了探讨，现分享如下。
一、数学知识生活化，调动学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生来说，他们的思维方式以感性认识为主，兴趣通常是他们从事一件事情最重要的出发点。因此，要想培养小学生的自主学习能力，教师必须要紧紧把握学生的心理特点和学科特点，将调动学生的数学学习兴趣作为教学过程中重点思考的问题。由于数学知识源于生活，同时又反作用于生活，可以说，数学是与我们的生活息息相关的一门学科。基于此，数学教师应当改变“满堂灌”的教学策略，以数学书本知识为切入点，将其转化为与学生的日常生活较为贴近的内容，从而使学生改变对数学知识枯燥、乏味、抽象的认识，对数学知识学习产生浓厚的兴趣。如在教学乘法与除法有关内容的时候，可以引导学生在与家长去购买日常用品的时候，对商品的总价以及平均价格进行计算，从而让学生体会到生活中处处有数学，认识到学习数学对于我们生活带来的便利，从而激发他们学习数学的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，也可以结合教学内容，通过在课堂上开展小游戏、小竞赛的方式，活跃数学课堂氛围，使学生在学中乐，乐中学，促使其自主学习能力不断得到提升。
二、将自主学习理念贯穿于整个教学过程
小学生的自主学习意识较差，加之很多教师在教学过程中对学生能力的不信任，并且害怕放手让学生进行自主学习会扰乱课堂秩序，影响教学进度，因而总是将课堂主动权掌握在自己手中，忽视了学生的课堂主体地位。这种做法导致小学生的数学课堂参与度大大降低，学生通常只是被动的接受知识的灌输，主动学习的意识以及能力均较低，因而课堂教学效果并不理想。为了改变这种现状，数学教师应当顺应新课程改革的要求，积极转变自身的角色，充分尊重学生的课堂主体地位，将课堂还给学生。针对小学生活泼好动、喜欢表现的行为特点，教师应当在课堂上为学生留出足够的参与时间，鼓励学生积极发言，积极参与各种教学活动，使学生在参与的过程中对数学知识有更加深刻的理解和记忆。同时还可以充分利用教学辅助手段，如多媒体教学设备、各类教具、图片等，增加知识的趣味性。另外，可通过让学生动手操作的方式，增强课堂学习的参与性。
三、设置问题情境提高学生的自主学习能力
学起于思，思源于疑。教师可以充分利用小学生好奇心强的心理特点，通过提出学生感兴趣的问题方式，激发学生探究问题、解决问题的积极性，使学生的自主学习能力在潜移默化中得到提升。在传统的教学模式中，教师通常只是机械地进行书本知识的灌输，直接将结论告诉学生，而不注重对过程的推导讲解，这就使得学生在学习数学知识的时候，对于各种结论只能进行死记硬背，这与数学知识的学习应当注重理解的特点是相背离的，同时也不利于培养学生的创新思维以及发散性思维能力。为此，教师在教学过程中应当注重问题导入式教学，采用提问、启发、引导，探究的形式，调动学生参与新知识学习的热情。例如，在进行乘法知识教学之前，教师可以提出一个与学生的日常生活较为贴近的问题：小红帮爸爸卖苹果，一天的时间总共卖出了35斤苹果，已知一斤苹果的价钱是3元钱，那么当天卖苹果的销售额总共是多少钱呢？通过让学生解决这种贴近生活的数学问题，他们解决问题的兴致高涨，开始认真思考解决问题的方法。而经过思考之后，学生发现，如果采用连续相加的方法，计算起来耗费时间不说，还很容易出错。这时教师就可以进行新知识的导入，那么我们有没有什么更好的办法快速计算出当天的销售额呢？通过这样的铺垫，自然地引出乘法知识的应用，对于调动学生探求新知的主动性具有十分显著的作用，同时也有助于活跃课堂气氛以及学生的思维，为他们今后的数学学习打下良好的思维基础。
总之，在小学数学教学中，除了教给学生相应的知识，增强学生对知识的理解和运用能力之外，还应适当地教会学生进行自主学习的方法，使学生在自主学习的过程中活跃思维，获得新知，并为今后的数学学习做好铺垫，养成良好的学习习惯。作为小学数学教师，应当积极加强对教学方法的钻研，以促进学生今后的学习和发展。
参考文献
[1]朴海英 基于培养学生自主学习能力的小学数学教学研究[J].教育现代化，2017，4，（32），201-202。
[2]支启霞 如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智，2013，（17），64。
论文作者:张秀丽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
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