山东省日照市五莲县街头初中 262309
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有对知识有了兴趣才会发现问题、提出问题，知难而进。也只有学生有了兴趣，有了对问题解决的追求，有了对获取知识的渴望，教师培养学生创新思维的能力才能落到实处。实施素质教育，深化物理教学改革，特别是加强和改革实验教学，努力摆脱长期重理论、轻实践的做法。一直是我们追求的目标。随着综合素质教育的进一步完善，以学生为主体，充分调动学生的积极性和开发智力因素，深入挖掘学生自身潜能已为必然。因此，加强学生实验技能训练，通过实验激发学生的求知欲望，唤醒学生的创新思维，培养学生的创新能力是我们教学改革和发展的重要一环。
为了培养学生的创新能力，我在教学实践中主要从这四个方面进行了探索：
一、进行了一些适合自己实际教学的实验改进
尽管实验在物理教学中起着非常重要的作用，但由于条件限制，很多实验学校没有成套的标准化的实验器材，有的实验器材尽管华丽但不适合教学实践，所以我选用生活中常见的物品做实验，把实验做一些符合我们教学实际的改进，我坚信合适的即完美的，也收到了良好的成效！
例如，平面镜成像的实验。学校的实验器材华丽精致。对光的要求比较严格，普通的光源照射，成像会比较模糊。
二、鼓励学生就地取材，自制器材
麦克斯韦说：“实验的教育价值常常与仪器的复杂性成反比”。因此，在教学过程中我们师生致力于自制简单实用的仪器来改进实验。“瓶瓶罐罐做实验，废铜烂铁变仪器”这句话已经深入我们的心中，我们会经常利用身边的废弃物制成实验器材来辅助我们实验。而学生用自制的器材既使老是出错，也常常比人们用细心调整的仪器易于学到更多的东西。而且制作也很简单，真正是低成本的实验器材。下面都是学生自制的器材：
自制酒精灯 自制望远镜 自制潜水艇
三、把看似不可能的实验，大胆地去尝试
有些实验看似不能实现，结果却是意想不到的，这些实验或惊险或刺激或令人出乎意料。此类实验对学生有极大的吸引力，往往会给他们留下难以磨灭得印象。我鼓励学生去大胆地尝试这类实验。
课堂小魔术：
烧不着的布条
找一块棉布条，用水淋湿，滴上酒精，然后用火点燃，有趣的现象出现了：当棉布条的火熄灭时，却发现棉布条完好无损。（当然做这个实验要在老师的指导下，要强调注意操作安全。）（汽化吸热）
水流冲不走的乒乓球
实验器材：一只乒乓球、一根橡皮管水盆。
实验方法：用一根橡皮管与水龙头相连。打开水龙头，让一股细水流从橡皮管流出。取一只乒乓球放进水盆中。感觉上乒乓球应该被水冲走，而事实上我们能够观察的却是：乒乓球被牢牢地“吸”在水柱上，水柱移动，它也移动。
解释：水流之所以冲不走乒乓球。流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。所以乒乓球下方水流压强远大于其上方水流的压强；这就给乒乓球一个向上的压力，由于这个压力大于乒乓球的重力，因此，乒乓球停留在水柱的下方，而不会被冲走。
四、加深试验后的拓展
我们在实验结束的时候，不应该只停留在实验的表面，要多问几个为什么，继续用实验进行深层的探究。学生在动手实验前后，都会经历观察、思考、分析等一系列思维活动，此时，教师恰到好处地点拨，收到“意想不到”的教学效果。
在做凸透镜成像的实验中，在基本完成规定的实验要求后，我又提出这样一个问题：如果透镜被遮挡一部分，其成像有何变化呢？要求学生不要急于动手，而是先进行推测或猜想。学生的兴趣就会油然而生，有的认为“不成像”，有的认为“只有半个像”，有的认为“不变化”……实验结束同学们恍然大悟。
我在教学过程中还多激励、帮助、提倡学生做课外小实验，学生经过自己动手，日积月累，就可以独立研制出一系列属于自己的基本仪器和设备。我认为这是另一种实验后的拓展。这些小实验，完全可以利用课外活动时间进行。既可以解决某些器材不足的问题，又可以解决课堂时间紧的问题。让学生体验“玩中学”“做中学”的乐趣，使小实验有充裕的时间顺利完成，也让学生有更多的发现新问题的机会，有利于创新思维的培养，同时还有利于培养学生合作交流的意识。
与以往传统的实验相比，改进后的实验有以下优点：材料易得，废物利用；准备简单，省时高效；操作方便，过程和谐，富有吸引力。最最重要的是学生在课堂上不仅收获了知识，还感受到了快乐，快乐地学习比获得知识更重要。课后，有的同学和我交流说要是每节课都能有这样精彩的实验那就好了，同学们的快乐和期待也深深地感染了我，激励我在今后的生活、工作中多观察、多思考，注意搜集课堂教学素材，改进课堂教学方法。
论文作者:杨海燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
标签：学生论文; 乒乓球论文; 器材论文; 压强论文; 橡皮管论文; 水流论文; 我在论文; 《中小学教育》2020年第383期论文;