摘要：目的：分析教学秘书指导模式在普外科护理教学查房中的应用价值，探索普外科护理教学查房中的合理模式。方法：选择医院2018年4月20日-2018年10月20日的54名临床护理实习生进行研究，以教学方式的不同将54例临床实习生均分成常规组与观察组，各组为27例。常规组接受传统教学，观察组接受教学秘书指导模式，分析各教学模式效果。结果：观察组教学满意率高于常规组，P＜0.05；观察组护生查房课件制作、重点护理问题掌握、病史汇报以及规范评估等基本操作评分均高于常规组，P＜0.05。结论：在普外科护理教学查房中采取教学秘书指导模式进行带教，可提升教学效果与满意率，应用价值较高。
关键词：教学秘书指导；普外科；护理教学查房；应用效果
在临床带教中，护理查房是一项重要内容，可检验护生掌握相关操作的技术水平，提升护理能力。目前，临床已对传统护理查房教学模式进行了转变，教学模式较多，例如临床路径、案例教学、情景教学等，均获取了较为满意的效果。通过各教学模式的转变，临床发现在普外科护理查房教学中，查房前的病情评估、病史收集、资料查阅等均是教学的重点内容，教学秘书指导模式恰好满足该要求。本文特选2018年4月20日-2018年10月20日医院的54例临床护理实习生为本次研究对象，具体研究内容如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选择医院2018年4月20日-2018年10月20日的54名临床护理实习生进行研究，以教学方式的不同将54例临床实习生均分成常规组与观察组，各组为27例。常规组男女人数比为15:12；年龄上限为26岁，下限为20岁，平均（23.47±2.36）岁；10例专科，17例本科。观察组男女人数比为13:14；年龄上限为25岁，下限为19岁，平均（23.27±2.29）岁；11例专科，16例本科。采取统计学对两组临床护理实习生一般资料评估，未发现差异，P＞0.05。
1.2方法
传统教学：教师带领实习生进行查房，查房过程中对于患者病情、治疗等进行简单介绍，护生向教师反馈所学知识，并提交学习手册，对于教学结果进行鉴定。
教学秘书指导模式：（1）教学路径。制定为期4周的教学路径，第1周对于护生信息进行记录，安排带教老师，重点讲解普外科护理知识；第2周护生依据所学知识提出常见护理重点以及自己感兴趣的护理内容，依据学生要求进行课件的准备[1]；第3周实施理论教学以及查房实践，并在现场进行反馈；第4周组织护生展开讨论，总结当月学习过程，护生提交实习手册并由教师进行鉴定。（2）查房前准备。查房前指导护生做好课件制作、病情评估、资料查阅、病史采纳等准备工作，实施统一指导。（3）查房程序落实。正式进行查房前一天，需要检查护生准备工作，严格按照规范查房展开，查房时需要带教老师、责任护士以及教学秘书参加，同时由教学督导者进行现场点评[2]。
1.3观察指标
教学满意度：为54名临床实习生发放满意度问卷表，主要包括不满意（50分以下）、一般满意（50-85分）以及非常满意（85分以上）三个维度。
护生教学效果：以护生查房课件制作、重点护理问题掌握、病史汇报以及规范评估等普外科护理查房的基本操作情况进行评价，将每一项目满分均定为100分，分值越高表明教学效果越好。
1.4 统计学方法
本研究采取SPSS22.0软件统计分析有关数据，计数资料以[n/(%)]代表，取检验，计量资料以（±s）代表，取t检验，检查统计学“P”，若＜0.05，可视为研究具有价值。
2结果
2.1教学满意度分析
观察组不满意1例，一般满意5例，非常满意21例，满意率为96.30%，常规组不满意6例，一般满意11例，非常满意10例，满意率为77.78%，=4.1033,P=0.0427。观察组教学满意率高于常规组，P＜0.05。
2.2护生教学效果
观察组护生查房课件制作、重点护理问题掌握、病史汇报以及规范评估等基本操作评分均高于常规组，P＜0.05，具体情况如表1。
表1护生教学效果量表（）
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3讨论
随着护理教育的深入与改革，CBL、PBL等各种模式的临床教学中，护理查房教学已成为一项重要的内容，该种教学将学生视为中心，教学过程更加注重实施程序以及效果。普外科所收治的患者疾病类型较多，具有病情发生急、变化快等特点，存在较高的住院周转率，在入院的第1天，并不能够完全明确病种，因此，对于护生与教师带教能力的要求较高，为避免查房中出现偏离主题、冷场、查房内容不彻底等情况，临床必须要加以完善。
本研究结果提示，观察组教学满意率高于常规组，护生查房课件制作、重点护理问题掌握、病史汇报以及规范评估等基本操作评分均高于常规组，P＜0.05。传统的护理查房教学中，教师仅注重查房的规范性以及护生的操作技能掌握情况，忽略了系统性、连续性、全面的指导，致使教学效果不理想。在教学秘书指导模式下，带教老师注重学生的全面发展，可为学生提供系统性的连续指导，有效解决了护生存在的实际问题。通过为期4周的临床路径，可排除护生学习效果参差不齐的情况，提高全科教学质量，避免在查房中出现难以处理的情况，提高了护理查房的规范性及严谨性[3]。
综上所述，在普外科护理教学查房中采取教学秘书指导模式进行带教，可提升教学效果与满意率，应用价值较高。
参考文献：
[1]努尔曼古丽·图尔迪.目标管理法在普外科临床护理实习生带教中的应用[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(81):354-355.
[2]师云玲.论情景教学法在外科护理实验教学中的应用[J].教育教学论坛,2019，11(38):279-280.
[3]李雪娟,易芳,韦彦余等.教学秘书指导模式在普外科护理教学查房中的应用[J].齐鲁护理杂志,2019,25(06):87-90.
论文作者:王思睿
论文发表刊物:《医师在线》2019年21期
论文发表时间:2020/3/24
标签：满意论文; 常规论文; 实习生论文; 秘书论文; 普外科论文; 房中论文; 病史论文; 《医师在线》2019年21期论文;