文综测试中地理“选择题”特点与应对策略，本文主要内容关键词为：选择题论文,地理论文,应对策略论文,测试中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
文科综合能力测试考查考生对政治、地理、历史三门学科教学内容的掌握和由此形成的分析问题、解决问题方式方法的学科思维品质。2001年综合测试卷的满分值增加到300分，其中选择题与非选择题分值各占50%，总题量基本保持不变。分析文综测试卷中的选择题，有以下几个明显特点：
第一，选择题单题分值高。
第二，组合式选择题的出现和题目设计时的一材多用。在地理类的选择题中，往往是一段材料或一幅示意图，从不同的角度设计试题，使考生在答题时思维处于不断的转换和跳跃中，这无形中增加了考生做选择题时的难度。例在2000年江浙吉文综测试卷选择题中，出现了示意图如图1。依据这一图示：命题者设计了下述两个条件，要求考生依据条件解答不同的试题：(1)读中心点为地球北极的示意图，若阴影部分表示黑夜，判断4-5题；(2)读中心点为地球北极的示意图，若阴影部分为7月6日，非阴影部分为7月7日，判断6-7题。从以上的例子中可以看到，同样的素材，随着命题条件的改变，出现的结果是完全不同的，此类选择题在今后的高考中仍会出现，或许还会有新的形式出现。
第三，选择题较为明显的反映了整份文综测试卷的一个特点：试题设计不追求知识覆盖度。教育测量学研究理论认为，如果考试的目的是要在全体考生中进行最充分的比较，则要求分数能够最大程度的区分考生，此时考试的平均难度应控制在0.5左右较适宜。若要达到这一要求，试卷中的试题难度应分布在0.2-0.8之间。其实对难度的控制正是命题者首先要考虑的事情，命题者在命题时，不会去重点关注试题知识的覆盖度，题目只要难度值达到命题者认为的理想控制范围就可能在试卷中显现。例在2000年江浙吉文综试卷的第4、6、7三道选择题，都是有关地方时和区时计算方面的内容，也就是单是区时计算这一个知识点就占了12分。这样的一个命题特点，就有可能使知识点存在明显缺陷的考生出现重复失分现象。而大部分学生是不可能对所有地理知识点都掌握透彻的，尤其是近两届的高三学生。
针对选择题的上述特点，要使学生在高考时能较好的解答地理选择题，需做好以下几方面的工作：
第一，在教学和练习时指导学生学会从题干中分析出隐含条件的方法，以降低试题难度，增加解答的成功性。
例：读中心点为地球北极的示意图，若阴影部分为7月6日，非阴影部分为7月7日，判断：
(1)甲地的时间为：
A.15时B.9时C.3时D.12时
(2)北京为：
A.6日8时B.7日8时
C.6日20时
D.7日20时
解答上述两题时，关键是要能根据题目中的条件推断出使7月6日与7月7日日期发生变化的两条经线l[,1]为180°经线（日界线），l[,2]为地方时24时所在经线，这样就很容易得出甲地的时间为3时，北京（120°E的地方时）为7日8时，学生若是真正掌握了导致日期发生变化的两条经线：日界线和24时所在经线这一知识点并学会了从图中分析的方法，即使再碰到诸如“当地球上3/4地方为3月21日，1/4地方为3月20日时，北京时间为＿＿＿＿时？”或“当全球位于同一天时，北京为＿＿＿＿时？”等之类的题目时都能顺利解答。教师在平时的上课和讲解练习过程中重点是要教给学生分析问题的方法而不是试题的答案，只有这样，经过长期的指导与培训，才能使学生在高考时解答好地理选择题。
第二，教学过程中，对知识点应尽可能从多角度设计一些试题，拓展学生思维，培养多角度分析和思考的习惯。
例如：对等值判断这一知识点，学生在判断时往往容易出错，所以在教学中，应有意识地加强这方面的训练。读图3等值线示意图，回答：
(1)若此等值线表示等温线，且a＜b＜c，下列叙述中正确的是：
A.若图中①为陆地，②为海洋，则此图表示北半球一月等温线分布状况
B.若图中①为陆地，②为海洋，则此图表示南半球一月等温线分布状况
C.若图中①②均位于海洋，则流经①处洋流为暖流
D.若图中①②均位于海洋，则流经②处洋流为暖流
(2)若此图中等值线表示近地面到高空的等压线分布状况，且a＜b＜c，则下列叙述正确是：
A.①、②两处气压值比较P[,①]＜P[,②]
B.①、②两处气温比较T[,①]＜T[,②]
C.①处气流垂直上升
D.②处气流水平流向①处
在这两道选择题中，涉及到了等温线、洋流、等压线、气流的运动等多个知识点。在讲解过程中还可顺势拓展，例如：若此图表示等高线图，且a＜b＜c，则①②代表的地形名称为＿＿＿＿？①②两处可能有河流发育的是＿＿＿＿处？平时的教学过程中，若是能有意识的去注重类似的分析，长期坚持，效果是很明显的。
第三，运用图文相互转换或添画辅助图等相关技能，解答选择题。
例1：图4所示为某地（纬度为Φ）正午太阳高度变化示意图，下列叙述中，正确的是：(1)Φ在南北回归线之间；(2)Φ在赤道和北回归线之间；(3)Φ的数值为23°26′-(90°-X°)；(4)Φ的数值为90°-X°-23°26′
A.(1)(2) B.(2)(3)
C.(1)(4) D.(3)(4)
解答时，若能把题中的图转化为学生比较熟悉的太阳直射点移动示意图（如图5所示），从图中可以很直观的看出Φ地的纬度一定在赤道和北回归线之间，则A、C选项就可直接排除，再经过计算可以得到正确的选项为B。
例2：读图6两图，判断甲地在乙地的：
A.东北方向
B.东南方向
C.西北方向
D.西南方向
在解答此题时，由于题目中所显示的两幅图是位于不同半球的经纬网图，再加上经纬网的显示方法不一样，这给学生解题带来了很大的难度。其实，只要从图中把甲、乙两地的地理坐标读出（即图转化为文字），解答也就相当方便了。图中甲地地理坐标为（(20°S,70°W)，乙地为(30°N,135°E)，再根据“劣弧定向”原则，可判断甲地在乙地的东南方向。
平时练习时，类似能够图文相互转换或通过添加辅助图可以降低难度的题目有很多，教师平时要注意收集、归类，通过长期有目的的练习，学生解答的技巧和答题准确率都会有很大程度提高。
第四，对学生进行必要的考试技巧的培训。
选择题不同于其他综合类试题之处在于选择题是在题目中已经显示了正确的结果，它所要求的是学生能从四个选项中把正确结果寻找出来的能力，在这个找寻正确的结果的过程中不需要显示解题的过程。因此，做选择题时就可以运用一些特殊的甚至是非常规的解题技巧。如常用的排除法就是一种较实用的方法。另外，针对文综试卷中只有单项选择题的特定条件，若是在某一选择题中出现了两个雷同的答案则这两个选项必然都是错误的。例在2000年江浙吉文综高考第2题中的A、C选项就有一定的雷同性，故正确答案只会在B、D选项中产生，若是学生已具备一定的考试技巧，学生答题的正确概率会有所提高。因此，在考试前对学生进行一定的答题技巧的培训还是很有必要的。