（浙江省温州大学附属第一实验小学，325000）
摘要：数学作业评价是教师对学生数学学习过程的有效反馈，是实施数学评价的重要组成部分，然而目前的数学作业评价仍存在诸多问题。当前网络资源丰富，出现了诸多教育类相关软件，利用好网络资源，可减轻教师负担，提升评价效率；激发学生兴趣，实现多元化评价；加强评价的人性化。
关键词：网络资源；作业评价；数学教学
一、问题的提出
在小学数学学习过程中，数学作业贯穿学生整个学习生涯，对教师来说，它可以给予教学效果的反馈，是教师进行教学反思的重要来源；对学生来说，它可以巩固课堂知识，帮助学生了解哪些知识掌握得不足。而作业评价，则是教师对学生数学学习过程的有效反馈，是实施数学学习评价的重要组成部分。良好的作业评价是师生之间情感交流的纽带，它可以让学生感受到学习中的成就感与满足感。
新课程标准下要求充分发挥评价的价值，促进学生的学习和教师的改进，同时要求教师的评价目标多元化，评价方法多样化，评价内容多维度。而长期以来，教师对学生的作业评价常常是简单的打上“√”或“×”，并附上“优”、“良”、“合格”等类似的单一等级。学生拿到作业后只是关注到自己哪里错了，很少去反思错误的原因，而教师也没有精力一一沟通，这种形式的作业评价显然丧失了数学学习评价的有效性。
随着信息技术的不断发展，网络教学走进校园，并逐渐改变着传统教学。网络使学生的学习变得更加丰富与便利，网络为学生提供了一个信息共享、资源共享、合作共进的学习平台。可见网络环境下的教学已经越来越呈现出它的优势性，这也将会是未来课堂教学发展的必然趋势。
二、利用作业盒子，实现优质作业评价
在这个科技与教育共同发展的社会，在这个人机交互的时代，涌现出了一批一批网络教育资源。各类应用程序的出现，使得教师的工作效率大大提高，让教师能将更多精力投放于对不同学生的具有针对性的评价中去。笔者也尝试运用了目前较为火爆的数学学习App“作业盒子”，在尝试过程中也发现，它为教师的教育工作，带来了诸多新能量。
（一）利用网络资源，减轻教师负担，提高作业评价效率
“作业盒子”是一款手机APP，教师在可其中选择与当日课堂教学相关的习题，布置给学生；学生在移动设备上完成、提交，老师便可收到学生的作业。口算是小学数学学习的重要组成部分，孩子们每天在口算本上进行一定的练习。但是，口算的批改却是教师的一大负担。题量大，字体小，教师批改起来吃力。此时，家长可将孩子的口算作业拍摄，上传作业盒子，系统自动批改，教师端接收到相应的作业情况督促孩子及时进行订正。对于教师来说，这是一种移动办公，减轻了教师负担，把老师从办公室和办公时间中解放出来，可将更多精力投放到对学生的作业评价当中。
在作业盒子中，教师可以检查每位学生的作业情况，并且根据其本次作业情况进行语音评价。教师的语音评价发出后，学生可立即收到，并且及时地获得老师给出的建议，改正原先的错误。在这一过程中，从教师给出评价，学生收到老师的评价，到学生及时订正错题，反思错误，整个过程只需要短短的几分钟，这无疑大大提高了作业评价的效率。可见，网络环境下的教学在学生反馈的时效性上具有得天独厚的优势。
通过网络，我们的作业评价打破了时间与空间的限制。教师可针对每个学生不同的学情进行一对一的评价，使得每个学生都有所学、有所得，真正做到因材施教。并且在老师的建议指导下，及时地反思自己的错误，在反思中不断成长。
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（二）利用网络资源，激发学生兴趣，实现多元化评价
笔者通过实践发现，小学生对网络作业的积极性很高，很多学生也乐于去做这类形式与平常不太一样的作业。
笔者通过作业盒子教师端，向学生布置相关作业，有时还在班群内发起“速算比赛”。学生对这类作业和比赛都非常感兴趣，经常都是在第一时间快速地完成作业。在这个APP中，还有许多以游戏形式存在的作业，如“森林闯关”、“做任务学数学”等等。通过一个关卡的挑战，才能进入下一关，学生在不断挑战中巩固所学知识，提升自我。尤其是在口算训练需要长期进行，但是其形式有较为枯燥。在此APP上利用比赛、游戏等形式，让学生体会练习的乐趣，同时也激发了他们的竞争意识。这些生动有趣的作业形式，大大激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的学习注意，使学生产生了主动学习、主动做作业的欲望，使学生从“要我学”转变为“我要学”，积极发挥学生的主动性、创造性以及个性地发展，大大提高了学习效率。
学生在提交作业后，可以看到全班同学的作业完成情况，甚至可以知道自己本次作业完成情况在全班处于什么排名，使每个学生都能够充分地认识自己，更好地进行自我评价。
教师在进行评价时，不仅能对学生的此次作业进行评价，还能够系统地对该学生的近期表现情况进行评价，添加评价标语，如“作业认真”、“努力学习”等等。教师要加强客观评价与积极评价相结合。对于学生在作业中表现出来的进步与提高要进行表扬，对于学习能力较差的学生产生的点滴进步要大力表扬与激励，以此增强孩子的信心。
“作业盒子”还设有家长端，家长也可通过软件及时了解到孩子当前的学习状态，知识的而掌握情况，从而更好的实现家校互通，促进孩子更好的发展。
（三）利用网络资源，加强作业评价的人性化
教师作业评价的人性化程度，对于学生的小学数学学习自信心的建立具有直接的影响。每一位小学生都希望自己的学习过程及学习成果能够得到老师的肯定。因此，教师在作业评价中，要对每一位学生都抱着尊重的态度，用平等的眼光去看待每一位学生。教师要用人性化的语言去评价每一位学生，要用发现的眼睛去寻找学生身上的闪光点。
运用App，教师可以在学生完成作业后第一时间给予相应评价，表扬积极完成作业的孩子，刺激他们学习积极性；鼓励错误率较高的孩子，引导他们积极思考。对于不同的学生，要用不同的评价来激发学生对数学学习的兴趣。利用网络资源，打破时间与空间的限制，时不时地都可对学生进行评价，促进师生之间的交流。
三、总结
网络为教师教学、学生学习提供了巨大的便利，增强了师生、生生之间的相互交流、信息共享。在小学数学的发展中，作业评价是需要作用于小学生的全面发展，教师需要以尊重小学生为前提，对学生进行有利于其发展的评价。利用网络资源，发挥好网络的作用，借助网络优化作业评价，使得评价更具有效性、目的性，促进师生和谐发展，提高小学生数学学习能力。
参考文献
[1]黄艳萍.网络环境下小学数学课堂作业评价与管理的实践[J].教育信息技术.2016（1.2）
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[4]王进玉.小学数学作业评价改革之我见[J].考试周刊.2016（99）.
论文作者:薛莹颖
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
标签：作业论文; 评价论文; 学生论文; 教师论文; 网络论文; 数学论文; 口算论文; 《知识-力量》2019年2月上论文;