贵州省册亨县民族中学 蒙福花
【摘 要】随着我国高考制度的进一步改革，从前“学好数理化走遍全天下”的“理化”成了学生可以选择的科目，而数学的必考也再一次让众多家长和学生认识到了学好数学的重要性，那么如何学好数学呢？老套的“填鸭式”早已让学生厌倦不已，而侧重对学习兴趣的培养才是真正的王道，本文将重点讨论高中数学兴趣的培养，旨在从高中学生的角度出发，呼吁广大教学工作者们能培养学生的学习兴趣，从而挖掘潜力，改善教学方法，让学生能从兴趣中提高成绩。
【关键词】高中数学；兴趣培养；教学方法
数学学科的专业性和逻辑思维性比较强，学生在学习时就会 遇到很多困难，长期以往，学生的学习信心受损，导致学生对数学学科的学习积极性下降。在这样的背景下，数学就会成为学生心目中困难的代名词，并且学生学习数学的兴趣也大大的降低，遇到问题时，学生不是想着怎么找到解决问题的办法，而是选择逃避，不敢面对。因此，作为高中阶段的数学教师，首先要注重激发和培养学生的数学兴趣，帮助学生找到学习数学的乐趣，这样学生才会主动的参与到学习中，积极的自主探究学习数学，提高自身的数学能力。?
一、在教学中充分发挥教师的主导作用
在课堂教学中学生是学习的主体教师则是学习的组织者、引导者、管理者。课堂上所授知识、方法、情感态度、价值观是二者联系的纽带。教师要通过课堂内容的合理设置、对学情的充分把握来树立良好的师生关系营造生动的教学氛围引导学生进人最佳的学习状态。老师在讲授每一个知识点时要让学生都有一颗上进的心坚定自己的学习信念培养他们对数学的兴趣就形成了教师的亲和力、与感染力。在宽松的环境中学生就有了学习动力就可以取得良好的教学效果。教师的自身形象对学生的学习也有一定的影响。教师把对教师职业的热爱对知识的勇于探索对教育事业认真负责和真学实干、默默奉献的精神对理想的执著追求内化于心、外化于行。在课堂教学中都将会对学生产生潜移默化的作用引领学生在数学学习中健康成长激发学生学习数学兴趣和对老师的敬爱从而提升学生学习数学的动力。正所谓“亲其师信其道”。教师的一言一行时刻影响着学生的成长所以教师要不断“强身健体”内外兼修不断提升素质塑造完美的自身形象。?
二、突出学生主体地位，让其成为学习的主人翁
我国的教育体制已经进行了多次的改革与创新，但课堂教学中以老师为主体的模式却没有得到彻底的改变，尤其是数学教学，老师总觉得要给学生多讲解，才更有助于学生理解和吸引。这种传统的教学理念，不但没有让学生的数学成绩提高，反而让学生对数学学习变得更加的消极，甚至对数学产生厌烦感，对教师的数学教学产生抵触对抗情况。可以说，这种填鸭式的教育方法，已经不能适应现代学生的需要，需要从根本上进行转变。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在的高中生，独立性比较强，思维非常开阔，他们不喜欢在管制与束缚下学习，他们更需要的是一个能及时给他们指点的学长式、朋友型的老师。作为高中数学老师，在课堂教学中一定要把主动权交还给学生，让他们成为学习的主体，给他们预留充足的空间与时间思考，提高学生思维分析能力，提高数学教学成效。
三、采用新理念新的数学教学模式
为了让学生带着兴趣在数学的迷宫中自由翱翔，汲取营养，改变课堂学生的被动状态，采用新的模式——协同模式，协同模式，实行两案教学：导学案、检测案。其中在编写两案必须要求组织集体备课，让每一个老师畅所欲言，各抒己见，然后取长补短，充分发挥老师集体智慧的结晶，制定出适合学情，设数学课堂教学具有艺术性、趣味性、启发性、技巧性。使课堂教学无不充着新意。使新的数学课堂教学模式，实现了“教师变导师、讲堂变学堂、灌输变探究”的转变；实施主体教育，积极倡导学生实施“我自主、我参与、我思考、我快乐”的理念。使学生积极参与问题的思、议、展、评，让学生主动参与演示、观察、思考、验算掌握分析问题，解决问题的技能技巧，培养学生的创新精神。把课堂交个学生，老师快乐地教，学生快乐地学，使这种抛砖引玉的教学，激活了学生，也培养了学生的创新能力。
四、重视过程评价，使教学过程充满鼓励快乐
为爱学而学，为会学而学是教与学的基本出发点。由于教学内容不同，学生的实际存在差异，在教学过程中学生会产生各种偏差和遇到各种困难，只靠效果评价目标方法单一，难以激起全体学生的积极性，相反会挫伤学生的学习兴趣和热情。因此，由学生效果进行"反馈-矫正"来实现纠偏改错固然必要，而过程评价显得更为重要。过程评价把学生学习过程的学习方法、心理状态、智力参与程度，作为主要评价对象。教师通过对学生学习状况，如举手答问，分组讨论，动手动脑外显形状观察，及时了解学生学习时智力参与程度，配合反馈信息，引导学生自评、互评、师评等形式认识自己的不足和出现的偏差。通常采用肯定、赞美、激励等形式表达、使学生主动去弥补它，调节自我，振奋精神，积极再参与。
总之，教师要以人为本，根据体育生的特点，不断改进教学方法和手段，调动学生学习的积极性，激励学生的求知欲望，培养学生学习数学的兴趣。只有调动学生学习的主观能动性，在教师的“教法”和学生的“学法”上找出路，才能从根本上解决“能听懂课，不会解题”的问题。使体育生热爱数学，把学习数学真正当成一件乐事，从而提高数学教学质量，提高文化课成绩。
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论文作者:蒙福花
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
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