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万永波 山东省青岛市莱西姜山中心中学 266600
教师如何研究和改进自己的教学，激发学生自主学习的积极性，变被动学习为主动学习，是提高教学质量的首要问题。如何才能使学生在数学课堂教学中主动学习呢？
一、让学生主动参与教学
1.培养师生感情，建立融洽的师生关系。教师首先要想方设法拉近师生之间的距离，使学生从心灵深处接受你、认可你，积极主动地投入到学习活动之中。有了情感基础，与学生之间的关系比较融洽，学生更主动参与学习过程。
2.教学的激情来自教师本身。教师具有良好的情绪是调动学生学习积极性，所以，在数学课堂教学中，教师要深挖自身的情绪因素，倾注满腔热情，去创设一个富有激情和感染力的教学情境。
3.兴趣——让学生学会主动探索。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。学生有了兴趣，就会激发求知欲。在教学中，不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学习热情。让学生真切地感受到“数学真奇妙！”从而更加乐意去学习数学。
二、转变学生的学习方式
要让学生成为学习的主体，要让学生成为学习的主人。丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法，倡导学生主动参与的探究式学习，充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。
三、教师必须转换角色
“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，教师应由知识的传授者转变为学习活动的组织者。教师作为组织者, 必须为学生的学习活动提供足够的时间与空间。学生是学习活动的主人，教师不是学习活动的主导者，而是引导者，学生应在教师的引导和组织下，进行有目的、有趣的学习。教师是学生学习活动的合作者。教师应真正地参与到学生的活动中，在学生思考、实践、交流、合作时，教师可以倾听、观察，可以亲自参与他们的讨论、交流，更加充分地掌握学生的学习特点、心理特征、思维方式，使教学活动更好地开展。
总之，在数学教学中，教师必须把学生放在“主人”的位置上，让学生真正成为教学的主体，让所有学生有“一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑”。实践证明，只要教师能深挖自身因素，充分发挥学生的潜能，使学生真正发挥其主观能动性，从而积极主动地学习。
论文作者:万永波
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第105期供稿
论文发表时间:2014-1-20
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 组织者论文; 学生自主论文; 主人论文; 兴趣论文; 《教育学文摘》2013年12月总第105期供稿论文;