我国高校田径教学课程改革初探①
郭林昊
(唐山学院 河北唐山 063000)
摘 要： 近年来，在素质教育的理念下，我国高等院校教学体制在不断的改革和深化。田径教学是我国高校教学内容中的重要组成部分，对于提高大学生的综合体能素质，实现学生全面发展都大有益处，因此，以新课标的实施为依据，对我国高校田径教学课程进行改革与探索势在必行。基于此，本文通过分析高校田径教学的现状，总结出了其中存在的一些普遍问题，并初步探索，给出了一些改革意见和措施，力求对提高高校田径教学质量与成果有所帮助。
关键词： 高校 田径教学 改革
高等院校要培养出高素质的合格人才，在文化课教学的同时，还要重视锻炼提升学生的身体素质，把学校的体育教学放在重要位置。田径教学是体育教学中最基础、最重要的组成部分，田径运动形式多样，内容丰富，非常适合在高校中开展和推广。但现阶段，我国高校田径教学内容比较传统、单一，高校师生对田径课程的重要性认识也不足，态度不认真，没有充分发挥出田径教学的作用，所以，如何科学合理的对田径教学课程进行改革十分必要。
1 高校田径教学课程现状与存在问题分析
1.1 高校田径教学没有得到足够的重视
长期以来，我国高校教学工作的侧重点，主要体现在文化知识的传授和对学生就业升学能力的培养上，体育教学没有得到足够的重视，这使得高校田径教学一直流于形式。目前，教师和学生对于田径的教与学都处于表面状态，没有深刻认识田径的功能和价值，对于田径课程往往不能很好的坚持，这也造成了很多学生对田径课程应付了事，达不到锻炼身体、增强体魄的目的，更谈不上通过田径教学实现进一步增强学生自信，培养学生顽强拼搏的精神的作用。
1.2 教学模式落后，内容单一
一方面，当前大多数高校的田径教学多采取传统的教师讲解示范，然后学生进行模仿练习的模式，虽然这种方法具有一些优点和实用性，但长期使用，就比较枯燥单一，缺乏创新，容易导致学生缺乏兴趣，参与的积极性不高。当前的教学模式下，教师占主导到位，课堂教学的内容多由教师决定，教学内容长期一成不变，学生缺少主动权，师生之间的互动不多，不利于顺利完成教学目标。
另一方面，很多高校田径教学的内容倾向于竞技化，教师课堂教学目标普遍表现在让学生掌握田径运动的标准姿势和技巧上，而忽视了“以人为本”的教学理念，没有有效的督促和跟踪学生长期运动习惯的养成，对于真正提升学生身体素质，拥有健康的体魄起不到良好的作用。
1.3 教学方式陈旧，不利于人才的选拔培养
由于我国高校学生来自全国各地，所以学生自身身体素质差异也比较大，但目前的高校田径教学多采用统一内容，集体练习的方式，忽略了学生运动基础、身体条件的差异，没有做到有针对的教学，更谈不上因材施教。这种教学方式不能满足当前素质教育的要求，既不利于全体学生身体素质的提升，也不利于优秀体育人才的选拔培养。
1.4 配套体育设施，教学设备的缺陷
近年来，我国高校不断矿大招生规模，对于活动器材与场地的需求也在快速增加，但是很多高校相应的体育教学设备添置以及场地建设却没有配套完善，无法满足所有师生的田径运动的需求，这种状态在很大程度上影响了田径教学的质量，有待进一步的改善。
高校田径教学改革首先是要转变思想，提高对高校田径教学的重视程度，真正把田径教学工作作为高校教学的重要组成部分，认真的抓起来。同时要加强对学生的宣传和引导，让学生意识到田径课程的重要性，明确田径课程的作用是不可取代的。其次要结合本校实际，科学的设定田径教学的目标。教学目标是一切教学活动的指导和依据，现阶段田径教学的最终目标不仅在于带领学生完成田径课程或者得到足够的学分，更重要的是锻炼学生的身体素质，通过田径运动去提升大学生的身心健康发展。具体教学目标可以分学期、分学年的设定，这样既有利于目标的实现，也有利于教学成果的考核。
1.5 体育考核方案有待改进
大多数高校的体育考核方案按照统一尺度要求，考核方式不够灵活。这样容易使一部分优秀体育人才失去训练积极性，而对于部分身体素质或运动基础比较差的同学而言，尽管他们全力以赴，却又无法达到考核标准。
高校田径教学改革，要对原有的田径教学方法进行不断的改进，田径运动并不是一项枯燥的高强度运动，田径课堂教学应该依据“以人为本”的教学理念，采用生动活泼、灵活多样的教学模式，增加课堂的趣味性，从而提高学生的参与热情。学生个体在思想观念、身体素质等方面都存在差异性，教师要做到“因材施教”灵活的进行教学，以此满足不同学生群体对田径训练的需求，并从中选拔优秀人才，有针对性地进行培养。在对高校学生进行田径课教学过程中，还可以借助运用一些多媒体设备，丰富课堂进行的内容，顺利开展体育教学。
2 高校田径教学课程改革探究
2.1 提高重视，设定科学合理的教学目标
2019年社会信用仍将偏紧，不太会重演“一收就紧、一紧又松、一松就乱、一乱就收”的历史。此外，稳资产价格将是明年稳经济的一项重要任务，而稳投资或稳增长与之相比都不太重要。
2.2 不断丰富完善田径教学的内容
对于学生田径课学习成果的考核，要以之前设定的教学目标为依据，同时根据教育部素质教育的要求，设定不同等级的考核标准，这样不仅能更准确的考察学生的学习成果，还有助于激发学生的学习兴趣，使他们通过加强锻炼，达到更高的水平，科学的设定考核方案，不仅能有效增强学生的身体素质，而且还能帮助学生培养顽强的意志力，使学生受益终身。根据大学生求知好胜的心理特点，在课堂教学中，可以举办一些竞技比赛，一方面可以辅助考核学生的学习成果，另一方面也能增强教学的趣味性。
2.3 不断优化创新田径教学的方法模式
广播，就是通过无线电波或导线向广大地区或一定区域传送声像节目。随着时代的发展，大众对信息的获取需求量日益增多，获取信息的方式也开始变得五花八门，而广播电视这种传统媒体的缺点也就逐渐被大众所知。传统媒体过于严肃，失去了平民化和趣味性，也就失去了竞争优势。因此，广播电视媒体与互联网思维的融合成为必然趋势，广播电视媒体向大众化方向转变，成为了媒体产业未来发展的大方向。
2.4 改进田径课程考核方案
当前我国的大学教育已经从之前的精英教育转变成大众教育，基于此，田径教学的内容应该具备实用性、趣味性和大众化等特点。田径运动内容丰富、形式多样，教师作为教学的组织者、引导者，要努力发展田径教学，让学生成为课堂的主体。在安排课程内容时，应该在新课程大纲标准的指导下，对原有的田径教学内容进行改进，优化知识结构，保证各部分的比例科学、适当，设定符合学生特点和需要的课程计划。在田径教学的过程中，根据学生的实际情况，安排调整教学内容，选择合适的田径运动项目进行教学，并且引导学生在课后有计划的进行训练，要使田径教学的价值达到最大化。
此教学框架是在J.Willis的框架基础上，[6]结合浙经院《汽车英语》课堂教学实际建立的（见图表 2）。
2.5 加强教师队伍建设，提高教学水平
田径教师教学水平的高低，直接影响教学质量的好坏，田径教学课程的改革势必会对教师的能力提出了更高的要求，在招聘田径教师时，高校领导要严格把关，既考核新教师的专业水平又要对其各方面素质进行综合评价，挑选德才兼备的人员作为田径教师，打造高素质的教师队伍。同时，要定期组织教师进行学习和经验交流，不断丰富田径的理论知识，提升教师队伍的教学水平和实践经验。在改革的过程中，离不开教师的参与，教师要充分发挥出自己的积极性，主动和学校进行沟通配合，以期获得更好的改革成效。学校配套的教学设施，教师要做到心里有数，对于该添加该改进的地方要主动和学校沟通，为学生营造良好的学习环境。
3 结语
现代社会的迅速发展，对各类人才的要求在不断的变化和提高，对于高校学生而言，拥有良好的身体素质是其走向社会、适应社会先决条件。田径教学是高校教学的重要组成部分，对提升学生身体素质起到关键作用。针对当前田径教学课程中存在的问题，不断地进行改革创新，对于促进高校田径课程的发展具有重要意义。
治疗12个月后，观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平均低于对照组，血糖达标率高于对照组（P＜0.05）。 见表 2。
参考文献
[1] 沈军.高校田径课教学改革若干问题思考[J].当代教育实践与教学研究，2015(12)：195.
[2] 于艺婕.新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的探讨[J].青少年体育，2018(12)：75-76.
[3] 李赞.对高校体育选项课教学改革若干问题的思考[J].知识经济，2011(7)：171.
中图分类号： G807.4
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)06(a)-0135-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.16.135
①作者简介：郭林昊（1988—），男，汉族，河北唐山人，硕士，助理讲师，研究方向：体育教学。