湖南商务职业技术学院 410205
摘要：外贸英语是一门专业英语，外贸英语教学必须把英语基础知识和外贸专业知识相结合，因此，它的教学方法也应有别与其他课程的教学，本文对任务教学法在外贸英语教学中的应用加以探讨，希望有助于此类课程的教学。
关键词：任务教学法外贸英语教学应用
一、任务教学法
任务教学法是促进外贸英语教学的最合适、最科学的方式，应该在这一专业的教学中大力推广。总体来讲，教师进行专业教学时通过将学习内容加入到任务中，促使学生进行相关内容学习，并在这一过程中对相关业务加深了解。不仅如此，在学生完成相关任务过程中，针对遭遇的问题需要进行分析，通过思考寻找解决方式。在这一过程中，学生需要逐渐拓展思维，并能够用专业化的眼光和视角进行思考。从某种程度上来讲，人只有在实践活动中才能够通过真实体验认知相关道理，并在道理通过实践印证的过程中，进一步强化对道理的认可，从而能够在相关道理的驱使下进行实践。这在某种程度上就阐述了任务学习法的本质意义。通过这一过程，学生能够通过实践活动对相关专业内容进行深层理解和领会，从而对相关知识内容融会贯通。
二、外贸英语教学中实施任务教学法的可行性
作为ESP的一个分支，外贸英语具有目的明确，针对性强，实践性强的特征。学生除了掌握外贸业务的基本知识、基本理论、基本技能和相关国际惯例外，还要能熟练运用英语从事国际商务、外贸实务等工作。可以说外贸英语是一个庞杂的系统工程，涉及到草拟商务信函，掌握商务沟通的技巧，制单结汇，办理保险，投诉理赔等方面业务。因此，外贸英语教学中蕴含着大量的、丰富的、操作性强的“任务”。如果仅以传统的“一言堂”式讲授，学生们吸收、消化的知识会大打折扣，可谓是事倍功半。
任务型教学法属于以学习为中心的教学法，即把语言的运用和语言的学习有机地结合起来，更有利于促使学生主动探索语言。外贸英语教学的目标就是培养学生在一定国际商务工作环境中运用英语开展工作的交际能力，满足真实生活中的社会交往需要，而任务教学法正符合外贸英语工具性和实用性特点，因为利用任务教学法可以把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，学生带着真实的任务在探索中学习，在完成一个个任务中不断培养和拓展学生的生存能力和工作能力。由此可见，任务教学法特别适用于外贸英语课程的教学，易于达到外贸英语教学的目标。
三、“任务教学法”在外贸英语教学中的应用
（一）将业务流程贯穿于外贸英语教学始终
外贸业务是由一系列前后紧密相关的环节构成的，各环节之间在内容上保持一致，在时间上顺次进行。如果将各环节割裂开来，就会让学生感到内容繁杂，无所适从。或者即使抓住了每个步骤的实质，遇到实际问题时，仍无法将各环节连接起来，出现纰漏在所难免。因此，在授课之初，教师应把外贸业务的总体框架，业务流程图描述给学生然后将每个环节涉及到的基本知识点列举出来。这样，每学完一个章节学生都能清楚地了解“任务”的完成正处于哪个阶段，自己可以胜任哪步的工作。在学习了流程图的所有方面后，围绕一项任务将所有步骤演练一次，使他们加深对所学知识的理解，强化对所学技能的运用。
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（二）整合教学资源使各门课程的教学计划保持一致
外贸英语课程中的国际贸易实务与结算，商务谈判，商务信函，经贸口语等课程都是围绕外贸流程展开的，只是侧重点有所不同。因此，各位任课教师应集体备课，商定教学进程，共同策划“任务”。比如在讲到付款方式时，将学生分组分别扮演外贸中的不同角色。先由进出口双方磋商支付方式（汇付、托收、信用证）。此时学生把商务谈判的语言技巧，如合理使用模糊语言、逻辑语言等和外贸知识融合起来运用到实际操作中。在此过程中出现的问题可以通过设置情景对话解决，既锻炼了学生的应变能力又提高了他们的口语水平。在完成此任务的过程中，学生们以语言为工具，通过实现其交际功能达到解决实际问题的目的。与此同时，各门课程的知识要点得以整合。知识要点在各个环节的不断复现会加深学生的记忆痕，从而收到最佳的记忆效果。
（三）运用多种教学工具激发学生的学习热情
“任务教学法”让学生在富有挑战、刺激的氛围中自主地完成知识的获得。为此，教师作为学习方向的指导者，应该采用灵活多变的教学工具将基本要点“演示”给学生。多媒体教学不失为一种有效的教学模式。教师将文本信息、图像信息、声音信息甚至视频信息纳人教学课件（course ware）中，通过Power-Point的多样演示方法刺激学生的求知欲望，还可以播放商务该判的实况录像，营造出情景交融的课堂气氛，让学生感受到商务活动的气息。除此之外，教师还应向学生介绍常用的商务网站，如商务部网站（www.mofcom.gov.cn）、阿里巴巴（china.alibaba. com）、中华商务（www.chinaccm.com）、环球资源（www. globalsources.com）等从而帮助学生有效地获取信息。
4.注重培养学生的团队协作精神
我们不否认才能出众的人凭一己之力可以有所作为。然而，绝大多数人还要或多或少地依靠所处的环境，通过与他人密切配合来实现集体的共同目标。他人的示范和帮助，对个人素质的提高起着不可估量的作用。延用前例，进出口双方分别由几个同学形成的小组代表，为顺利完成任务，小组成员就要共同商议有利于己方的贸易条款，在谈判时共同为己方争取利益，然后明确分工，各司其职，同时还要相互协调，保持业务内容前后一致。这样，团队协作精神就潜移默化地渗透到每个成员的心中，让每个成员都感受到集体的力量，正所谓“众人拾柴火焰高”。
总结
外贸英语专业所包含的内容不仅仅局限于英语，更重要的是外贸方面的专业内容。因此，教师应处理好两者之间的辩证关系，对教材以及教学方式进行改进和完善，增加教学的有效性，提升学生专业的综合能力以及素质，使其能够在外贸活动中发挥作用。
参考文献：
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[3]陈慧.英语任务型教学法与传统教学法之比较[J].黑龙江教育学院学报，2004，（3）.
论文作者:熊卉
论文发表刊物:《文化研究》2018年第12月
论文发表时间:2018/12/25
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