古诗进课堂,经典咏流传——古诗词走进初中音乐课堂的实践探究论文_楼袁阳

古诗进课堂,经典咏流传——古诗词走进初中音乐课堂的实践探究论文_楼袁阳

浙江省长兴县龙山中学 313100

摘 要:古诗词作为中华文学经典,在初中音乐教学中有着广泛而深入的应用价值。文章基于此,首先分析了古诗词在初中课堂教学中的作用,然后就如何有效利用古诗词提出了针对性的建议,包括创设教学情景、开展古诗吟诵、鼓励大胆创编、感受音乐情感等,希望对初中音乐教学有所裨益。

关键词:初中音乐 古诗词 教学

音乐课程作为初中教育的重要课程,不仅肩负着学生音乐教学重任,同样也是发展学生审美能力、提高学生人文素养的主干课程。随着素质教育理念的不断深入,音乐课程在初中教育中的重要性也在不断提升,以教材为核心的教学资源已经越来越难以满足课程教学的实际需要,在教学中引入新的资源成为当前的主要趋势。对此,古诗词有着很好的作用。中国素有“诗”的国度的美誉,从先秦时期的《诗经》到陶渊明、李杜、苏辛,文学大师灿若繁星,他们的诗词作品是民族文化的瑰宝。在初中音乐教学中的运用,不仅可以拓展学生的知识视野,丰富音乐教学内容,对学生的全面发展也有着显著的效果。

一、创设教学情景,激发音乐学习兴趣

学以趣为先,在初中生的音乐学习中,兴趣占据着主导地位。浓厚的兴趣不仅是学生开启音乐学习之路的初始动力,也是音乐学习得以持续的根本保障。而情景化教学则是激发学生音乐学习兴趣的有效手段。众所周知,初中生正处于青春期发展的早期阶段,在思维方式上仍然偏向于直观思维,对直观性强的内容兴趣程度较高,教学情景的创设契合学生的认知心理与思维模式。就以人音版七年级上册《走向复兴》的教学为例,这是一首爱国歌曲,教师在教学情景中的创设中要突出这一主题,而古诗词中大量的爱国诗词,则是情景创设中的重要元素。唐代是我国国力鼎盛期,爱国诗篇数不胜数,比如王昌龄的《出塞》二首、岑参的《轮台歌奉送封大夫出师西征》等,教师可以在爱国场景的呈现中融入此类诗句,如“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”。这些情境的创设,可以让学生从具体的诗词情境中感受音乐的意境。配合韵律的进行,能够给学生营造一个真实的诗词氛围,这样,对于学生音乐学习的兴趣、对于学生诗词韵律的领悟,都会有着更好的效果。

二、开展古诗吟诵,培养学生韵律感

在初中生的音乐学习中,韵律感是他们学好音乐的前提条件,因此,加强学生的韵律感培养就成为教学活动的主要任务之一。韵律感的培养是一个循序渐进、不断深入的过程,除了有赖于歌曲教学以外,古诗词同样有着很好的作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆古代诗人在古诗词的创作中非常重视节奏、韵律,因此,读起来有抑扬顿挫之感,不仅如此,不少古诗词本身就具有音乐属性,比如宋词为“倚声填词”,可以用演唱的形式表现出来。实际上,流行歌曲中以古诗词为歌词的同样不在少数,比如岳飞的《满江红》、苏轼的《水调歌头》等。教师在教学中要引导学生开展古诗吟诵,并充分利用好奥尔夫、柯达伊等音乐教学方法,来培养学生的韵律感、节奏感。比如奥尔夫教学法注重音乐的即兴性,学生在朗诵中可以即兴发挥,而科尔文手势则对学生节奏的把握与掌控有着突出的价值。这些方法于古诗词韵律相结合,可以起到事半功倍的效果。

三、鼓励大胆创编,发展创新意识

在创新驱动发展的今天,初中音乐教学同样要注重学生创新意识的培养,鼓励学生在学习中大胆创编,提高学生的创新能力与创新素养。教师可以从以下两个角度出发,来引导学生创编。首先,以诗编歌。中华古诗词本身就有很强的节奏性、韵律性,不少古诗词已经被改编为歌曲,比如李白的《清平调》,收到了很好的艺术效果。教师可以让学生结合自己的理解,来化诗为歌,如将王翰的《凉州词》改变为慷慨豪迈的歌曲,突出创编的即兴性与情感性;其次,以歌编诗。不少歌词结构谨严,意境深远,稍加改变便能成为一首诗、一首词,教师可以让学生以教材中的歌词为依托,进行诗词改编,比如将江苏小调《无锡景》改编成一首描绘无锡风光的诗,这些对于学生的创新意识发展有着很好的作用。

四、感受音乐情感,培育民族精神

音乐是基于人耳的艺术,同样也是打动人心的艺术,跳动音符经由人耳传递到人的脑海,对人带来审美感受。不同的音乐有着不同的主题,但无论何种主题的音乐,都必须以情感为依托,因此,在音乐教学中,教师同样要引导学生感受音乐中的情感,这是学生深层次把握音乐、理解音乐的必然要求。

将古诗词运用到初中音乐教学当中,让学生从古典的音律中找寻音乐的魅力,从平仄韵律中找寻音乐的灵感,对于初中生的音乐审美和音乐感知的提升,具有十分重要的作用。因此,教师在初中音乐教学中要善于引入古诗词,从创设情景到深化情感感受等多个角度出发,提高音乐教学的效果。

参考文献

[1]赵晓露 诗情画意流动音乐课堂——古诗词走进初中音乐课堂的教学探究[J].中华少年,2018,(04)。

[2]王敏 谈古诗词与歌曲音乐的相融教学[D].华中师范大学,2002。

[3]徐西霞 谈古诗词与歌曲音乐的相融教学[J].读写算:教育教学研究,2014,(48)。

论文作者:楼袁阳

论文发表刊物:《中小学教育》2019年第338期

论文发表时间:2018/11/8

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