吴贵平 山东省青州市职工子弟学校 262500
摘 要：地理课程是初中阶段国家开设的主要课程，也是实施素质教育的重要渠道。初中的每册地理课本都配有大量的相关地图，用好课本中的地图有助于实现高效课堂，也有利于提高学生的素质。对课本中的每幅地图，在教学中要注意几点：记住对地图的文字说明，重视对图例的学习，地图的学习要有重点，教师还要关注全体学生的参与。
关键词：教材 地图 高效课堂
地理学科迅速发展,地理知识也在爆炸性增长。为此，全国的地理课程改革都非常重视培养学生的能力，不仅授之以“鱼”，更要授之以“渔”。新编初中地理教材人教版是由文字系统、图像系统和活动系统三部分组成的，其中地理图像形式多种多样，而且数量很大，是新教材的特点之一。然而，多种多样的地理图像让多数学生倍感棘手，教师压力巨大，如何突破地理图像，是许多地理教师和学生不断探索的问题。所以，本文就地理知识的基础知识、一般读图技巧及其相关的教学策略做一些初步的探讨，目的就是通过对初中地理图像教学策略的研究，以地理课堂实践课程为准则，培养学生运用地理图像的能力，提高课堂教学质量和教学效率，优化课堂效果；同时形成较为合理的地理图像教学策略设计，既使地理图像教学吸引学生、感染学生，提高学生的学习地理图像的兴趣，又能促进地理教师专业水平的提高。地理课程是初中阶段国家开设的主要课程，也是实施素质教育的重要渠道，掌握基本的地理常识也是合格公民必备的素质。在初中学段的三年，地理课程在初一、初二开设，每周安排两节。地理又和初中开设的其他几门人文科学有着紧密的联系，我们感觉到史地不分家，与政治的联系也不少，并且生活中我们常常听到这样形容一个有文化素养的人：×××上知天文下知地理。地理课程很重要，作为一门学科，地理又有它的特殊性，对地理空间的了解和掌握是学好地理重要的内容。为帮助学生学好地理，每册初中地理课本都配有大量的地图。教会学生正确有效地使用课本中的地图，有助于提高课堂效果，有助于提高学生的文化素养，也有助于实现地理教学的基本目标。
一、训练学生读图，记忆相关文字描述
课本中的每幅地图都配有最准确、最简洁的相关文字，我常常把这些文字叫作地图的名称，比如有“亚欧大陆轮廓”“世界时区”等等。对于每幅地图，首先要求学生注意记忆该图的名称，使学生明晰通过这幅地图要学习的内容，让学生开始读图时目的明确、注意力集中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在上课时，初中个别学生自制力差，听课不专心，往往跟不上教师的节奏，或者根本忘记了自己听课的任务，所以适时提醒他们读记地图名称很重要。教师还要注意观察全班学生的学习状态，然后抽查两三个学生的记忆情况。这时候，可以抽查听课认真的，并且及时进行语言鼓励，如“这个学生的听课属于高效课堂的样板”“这个徒弟太给力了”“每个学生的学习如果是这个状态我就有幸福感了”……让发言的学生在教师的鼓励下更加自信，听课更加专心，学习更加努力，也让榜样的力量激励其他学生专心听课。我曾经听课时碰到过一位教师用课件上公开课，下载的地图在PPT中没有处理好，当地图出现在屏幕上时，有时候没有名称，有时候名称不准确，有时候字体的颜色、大小没有认真制作，出示地图时文字模糊不清，这个现象说明一些教师对地图所配文字的重要性认识不到位。
二、要求学生准确认识图例，引导学生析图
析图就是分析地图，从地图中提炼地理特征、分析地理结构规律、学习地理知识的能力。析图是建立在学生已经掌握了读图能力和养成读图习惯的基础之上的一种能力。在高中，地理教师经常要求学生能够在头脑中呈现各种地图，以达到以图思文的效果，这是在学生熟练掌握析图技能之后才能达到的效果。分析地图的能力，单靠学生自己去发现、探索、掌握是很不容易的，需要教师的有效引导，学生才能更好地掌握这项技能。教师首先要诱导启发学生去析图，在经过了读图技能的训练后，学生其实已经有了初步分析地图的能力，但这还达不到析图的能力，教师还要教导他们分析图像的技能和技巧。析图技能的掌握，可以使学生们明确地图中包含的地理知识，将这些知识点一一地送入自己的头脑中进行加工分析，总结出地图中的地理特征和规律，加强对地理的学习和掌握。
三、学习地图要分清主次
初中的一节课只有短短的四十分钟，如果一节的内容有几幅地图，那就需要教师根据教学目标做好选择，把几幅地图进行分析和比较，选出最重要的一两幅进行教学，做到重点突出、学会学懂。地理图像就是最重要的直观工具,而且这些图像信息容量大、知识精度高、鲜明直观、易于被学生接受。因此教师在教学过程中应注意图象系统的分析和运用,挖掘地理图像的优势功能。充分挖掘地理图像功能不仅是素质教育实施的主渠道,更是培养创造型人才、优化地理课堂教学的有效途径。
总之，在地理教学过程中，要充分利用地球仪、地理填充图册、地图册不断培养学生的读图、画图、填图能力。每节课必绘图,为培养学生的地理图像技能制作地球仪、绘图比赛、手抄报等形式的活动,充分调动了学生的积极性,提高了学生学习地理的兴趣。
参考文献
[1]王晓燕 探究如何提高初中地理地图教学的有效性[J].学周刊，2014，（13）：44。
[2]姚凌元 如何提高初中生地理读图能力[J].考试周刊，2011，（14）：173-174。
论文作者:吴贵平
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第256期
论文发表时间:2018/1/10
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