新课导入作为课堂教学的基础，不仅会影响学生的学习兴趣，同时还会影响教学质量与教学效果。这就意味着，良好的新课导入可以使教学效果事半功倍。因此，在小学数学讲授新知识之前,教师应该精心设计各种导入方法,给学生提供思维的依据和途径,让学生自然而然地完成知识迁移,不仅大大提高课堂授课效果,而且能充分调动学生学习的积极性,从而使学生的思维能力得到逐步提高。
一、运用多媒体教学设备导入新课
在“互联网+”时代背景下，多媒体教学设备在教学中的应用程度逐渐加深，因此，在小学数学教学中进行新课导入时，教师要充分利用多媒体教学设备为学生带来新颖的新课导入。小学生的注意力时间十分有限，导致学生不能快速融入到教学过程中，运用多媒体教学设备开展新课导入，学生注意力被迅速吸引，学生会自主参与到小学数学教学中，真正提高小学数学教学效果。例如，在学习《圆》时，教师运用多媒体教学设备为学生展示生活中的圆形，如车轮、太阳、月饼等生活中常见的物体，让学生猜一猜本节课的教学内容，从而引导学生学习“圆”的相关知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样的方式不仅能有效激发全体学生的学习兴趣，还可以帮助学生快速融入到教学中，为学生营造轻松、愉快的教学氛围，帮助学生更好地理解小学数学知识，使学生真正体会学习数学的乐趣。
二、利用趣味活动导入教学内容
教师要明确兴趣是学生参与教学的基础，因此，开展良好的新课导入，教师应充分考虑学生的兴趣爱好，结合学生的实际需要，运用相应的新课导入方法，真正激发学生对数学的学习兴趣，使学生掌握小学数学知识。在小学数学教学中，教师应打破传统小学数学教学方式，利用趣味活动将小学数学教学内容导入其中。相较于传统的教学方式，学生对参与教学活动的兴趣是十分高涨的，教师为学生设计富有趣味性的活动开展新课导入，能有效培养学生的学习兴趣，使学生快速参与到教学中。例如，在学习《位置与方向》时，教师可以将学生分为三人一组，两位学生变化位置，另一位学生记录位置，通过这样的方式使全体学生都参与到教学中，有效激发学生的学习兴趣；并且学生在新课导入的过程中可以积极主动地进行思考，真正掌握教学内容。教师在为学生组织新课导入活动时，应该根据学生学习兴趣，同时注重教学活动的趣味性，不要为了新课导入而导入，进而影响新课导入的质量与效果。通过开展趣味性活动，能使学生真正参与到小学数学教学中，教师引导学生感受教学内容，真正培养学生的发散思维，使学生在小学数学教学中真正发挥主观动能性，有效提高小学数学教学质量与教学效率。
三、通过创设教学情境导入新课
在小学数学教学中开展新课导入时，教师应为学生创设相应的教学情境，使学生快速融入到情境中，进而开始小学数学知识的学习。教师为学生创设问题教学情境，能激发学生的探究欲望，使学生快速参与到教学中，并且通过自身的积极思考，掌握小学数学知识。教师还可以为学生创设生活情境，根据学生的实际生活，创设相应的教学情境，拉近数学知识与生活之间的距离，使学生真正感受到数学知识，进而使学生将数学知识与生活进行有效的联系，让学生自主进行思考，从而理解与掌握小学数学知识。通过为学生创设相应的教学情境开展新课导入，学生可以快速参与到教学中，并且可以有效地把握教学重点，在促进学生综合能力得到提高的同时实现小学数学理想的教学效果。
综上所述，在小学数学教学中实施新课导入，教师可以通过多媒体教学设备，利用趣味活动以及创设教学情境等方式开展新课导入，真正使学生快速参与到小学数学教学中，帮助学生理解与掌握教学内容，真正提高小学数学教学水平，促进学生在数学学习上不断地进步，实现学生更为长远的发展。
论文作者:王先艳
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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