《小学语文课程标准》中明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，在小学语文教学中，适当地根据教学内容和学生的学习实际开展思想教育，渗透德育教育就显得非常必要了。那么，作为一名小学语文老师，应该如何通过有效整合语文教学知识体系和德育渗透的切入点，使二者能够紧密配合，切实起到在提高小学生语文综合素养的同时，有效提高小学生自身的道德素质，自觉加强道德行为约束力，增强自身的道德觉悟呢？
一、认真整合语文教材中的德育教育资源，有效渗透德育教育
众所周知，语文教材中有许多可供德育教育的素材和资源，所以，每一名语文老师都要认真地深入地分析语文教材中潜在的德育教育点，结合语文知识点的学习，帮助学生在待人接物、为人处事等方面得到一定的启发和教育，受到一定的引导和鼓舞，从而帮助他们树立积极、乐观、向上的世界观、人生观和价值观。比如在学习《揠苗助长》、《守株待兔》、《南辕北辙》等寓言故事时，教师就可以通过引导学生学习这些简短故事的同时，结合自己的生活经历和体验感悟其中蕴含的深刻哲理，让每一个学生都能从这些短小精悍的故事中知道在自己的生活中哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。这样一来，学生在理解了语文教材知识内容的同时，又能培养自己明辨是非的能力，有助于学生形成高尚的思想道德修养，确保自己在德智体美劳等方面全面发展。相信每一个学生都会在老师的循循善诱下，逐渐端正自己对待人生的看法和对待事物的态度，让自己逐渐变成一个高尚的人。当然，类似可以借鉴的文章还有很多，如《给予是快乐的》、《跨越海峡的生命桥》等文章都体现了浓厚的德育教育，语文老师在教学过程中都可以有效地进行挖掘，让学生的理解不仅仅停留在课文的书面知识中，更要渗透到他们的实际生活中，让他们在自我感悟中完成思想教育的深化。
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二、在课堂教学的不同环节中适时开展德育渗透教育
课堂教学的每一个环节都可以自然地给学生渗透道德教育，无论是读书、写字、课堂练习，还是朗读训练、进行写作，都可以在语文老师的精心设计下，让学生充分认识正确的善恶美丑标准，从而能够做出准确的判断。比如在写字教学这一环节中，老师在进行生字学习时，可以借助汉字的起源向学生介绍中国汉字的博大精深、内容丰富、构造特点鲜明，同时结合对汉字的深入学习让学生自主探究汉字和高尚的道德思想之间的关系。如教学“敬”字时，就可以通过展示这个字的本义以及组成的词语，让学生感受中华民族的传统美德，在学习汉字的同时不忘学习礼仪常识，润物细无声；再比如在进行朗读训练时，老师要积极帮助学生认真体会作者的思想感情，让自己的朗读和作者的感情思想产生共鸣，从而体会课文中包含的德育教育。比如在学习《桂林山水》时，就可以让学生在朗读中深切地感受桂林山水的独特美，从而激发学生热爱自然环境、热爱祖国大好河山的热情。还有，在写作的过程中，教师也可以借学生的写作情况及时给予学生德育引导，让学生在充分完成写作任务的基础上，能够真实地表达出自己对周围人或事物的观点、看法，这样，老师就可以根据学生流露出来的思想状况，有针对性地进行积极的引导和耐心的传授，甚至对学生表现出来的思想偏差现象进行及时干预，从而能够引导他们在正确的、积极的道德路上走得更远。
三、积极组织丰富多彩的语文实践活动，潜移默化中渗透德育教育
语文学科的教学活动不仅仅有课堂，还有更广泛的语文实践活动，而这也恰恰是对学生开展德育渗透教育的更广阔的天地和舞台，毕竟绝大多数学生在实践活动中表现出来的各种思想和行为更贴近于他个性的本真流露。所以，语文老师要善于及时组织学生参与各种丰富多彩的语文实践活动，让学生在参与各种充满趣味、颇具吸引力的实践活动的时候，充分流露自己的个性特点，那么老师就可以根据自己的观察以及学生之间的相互反馈，寻找恰当的时机，给予学生恰如其分的引导和帮助，从而促进学生的道德品质得到良好的培养。比如在开展古诗词背诵积累活动中，老师就可以通过预设目标，让学生在积极地参与中努力实现自己的背诵积累目标，在这个过程中鼓舞学生积极开展竞争和合作，通过开设擂台赛的形式，鼓励学生之间抢占背诵积累最多的舞台。在这个过程中，势必有学生会掉队，那么此时，老师就要及时鼓励学生调整自己的奋斗目标，及时寻找实现目标的途径和方法。此外还可以鼓励学生之间相互合作，把一些好的背诵积累的经验告诉其他同学，促进同学之间的共同提高。如果发现同学中存在消极对待或者对优秀者讽刺挖苦等行为就要及时查找存在此种现象的原因，告诉我们一荣俱荣、一损俱损的道理，让他们知道集体的利益是至高无上的，“一花独放不是春，百花齐放春满园。”这样学生学习的劲头就会得到及时的保护，学习的效果也自然就会水涨船高。
总之，随着新课改的逐步深入，语文教学也逐渐成为对学生进行德育渗透教育的主要阵地，这同时也对所有从事语文教学工作的语文教师提出了更高的要求，而作为语文教师，也一定要清醒地认识到形势的变化，不断提高自身素质，积极探索在语文学科教学中渗透德育教育的方式方法，不断总结创新，既要人为设计，又要自然渗透，切实实现知识传授与德育教育的完美结合，从而更好地指导学生的言行举止，让每一个学生都能从小树立远大的理想和目标，认识小我和大我的关系，能够将自我价值的体现和祖国未来的发展密切联系在一起，做新时代的合格少年。
论文作者:袁晓楠
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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