广东省兴宁市实验学校 514500
摘 要：作为山区小学，缺乏外语环境，大部分学生只能通过课本来获取信息、提高词汇量。为此，笔者认为，立足英语课堂教学，以教学环节为主线，让学生想读、争读、会读、善读，不断培养、提高学生的阅读能力，是小学英语教学的重中之重。阅读是增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，也是运用英语最重要的能力之一。
关键词：传授方法 拓展延伸 设计问题
作为山区小学，外语环境欠缺，大部分学生只能通过课本来获取信息、提高词汇量。为此，笔者认为，立足英语课堂教学，以教学环节（主要是Warm-up、Preview、Presentation、Consolidation and extension）为主线，不断培养、提高学生的阅读能力，是小学英语教学的重中之重。
下面结合教学实际谈谈笔者在课堂教学中激发学生阅读兴趣、培养和提升学生阅读能力的一些做法。阅读能力是学生享受学习成功的源泉，也是继续学习的动力。阅读能力是学生英语学习中一个非常重要的能力。
《英语新课程标准》明确要求：小学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。三级目标描述更是要求学生能读懂简单故事和短文并抓住大意，而且除教材外，课外阅读量应该累计达到4万词以上。
一、传授方法，让学生“会”读
阅读活动是课堂教学的核心环节。在这一环节中，一定要留给学生足够的阅读时间。教师要引导学生采用快读、略读或精读等多种方式整体感知语篇，了解文本大意，获取具体信息，培养阅读技巧，提高阅读实效。
在阅读教学新授过程中，应考虑到小学生的年龄特点和心理特征。小学生的注意力不易长时间集中，这就要求教师设计与之相应的多种活动组织形式，才能激发学生的兴趣，使学生形成语感，进而培养学生初步运用语言进行交流的能力。如在“快读，略读，精读”之后，我让学生做了一个游戏：见证奇迹。当时魔术师刘谦正风靡全国，我把“接下来，是见证奇迹的时刻”搬到课堂，极大地激发了学生学习的兴趣，真正做到了“在做中学，在玩中学”。
二、拓展延伸，让学生“善”读
Consolidation and extension是在学生进行了大量的课文输入后，教师对学生阅读效果检验的一个重要环节，同时也是让学生实现从“会”到“善”的一个关键环节。
1.练习巩固
阅读后的练习是对语篇阅读质量的检查评估，也是对文本内容的拓展、延伸和运用。学生在掌握知识的过程中，必须提高运用知识的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在大量的英语语言信息输入下，必须通过大量的语言输出——“说”和“写”来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。
2.阅读拓展
靠课本中的阅读，不足以使学生从中获取到自主阅读英语文章的基本技巧。因此，每节阅读课的最后5分钟，我会提供一篇与本节课内容相关联的课外阅读，采取判断或选择的形式来检查学生的阅读理解能力。这样，我们教师可以及时得到学生阅读效果的反馈，对我们今后的教学可以做出及时的调整。
三、注重导入，让学生“想”读
语言学家认为：“在语言学习中，影响学习成功与失败的因素之一是动机。动机是一种内心的驱使，可以促使某人去追求某一行为的过程。”为此，热身这一环节是阅读教学中必不可少的重要环节，恰当的导入可以调动学生的学习动机，可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
四、设计问题，让学生“争”读
在Preview中，主要任务是预习。我主要是通过提问来引出话题，激活学生的现有知识；或组织学生预测，然后通过提问给学生布置要回答的问题，组织学生通过多媒体watch、listen或read，寻求问题的答案。
带着问题去watch、listen或read，学生有了一定的压力，就会集中精神，专心致志地对待课文，从而更有效地掌握课文。通过提问，还可以锻炼学生的口头交流能力，培养学生解决问题的能力。阅读是对书面信息的理解，是受一定的目的或需要支配的。在阅读前提出问题，会使全体学生进入良好的准备状态，激发他们的参与意识和学习兴趣，从而产生一种对知识的渴望。特别是运用多媒体课件，呈现课文卡通片，可以调动学生的视听感官。提出问题，解决问题，可以使学生产生读的需要，带着目的，迫不及待地争着读。
总之，不断培养和提高学生的阅读能力，是小学英语教学的重中之重。作为山区教师，只有立足实际，立足课堂，教学紧紧围绕让学生“想”读、“争”读、“会”读、“善”读，多措并举，坚持不懈，才能不断提高学生的英语阅读能力，为山区孩子们的英语口语交际能力和英语写作能力打下坚实的基础。
参考文献
[1]李宇飞 《英语课堂教学》.湖北教育出版社，2016。
[2]王小娟 《英语教学法》.东北师范大学出版社，2013。
[3]李飞 《小学英语自主阅读能力培养途径的研究》.广东教学，2015，08。
[4]张丽丽 《小学英语阅读教学》.外语教育，2014，05。
[5]曾小娴 《英语阅读教学初探》.广东教育，2017，03。
论文作者:黄丽芳
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
标签：学生论文; 英语论文; 能力论文; 语言论文; 课堂教学论文; 课文论文; 知识论文; 《素质教育》2019年7月总第313期论文;