对办园特色的思考，本文主要内容关键词为：特色论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
什么是幼儿园特色？思考的角度不同，就会有不同的表述。综合各家的看法，结合当前的实践探索，我们可以看出，幼儿园特色至少有三个特点。一是“独特性”，即某所幼儿园具有与众不同的个性，它可以体现在有个性特色的培养目标、办园思想、课程体系、管理风格和有个性特色的教育内容、教育模式等各个层次、各个方面。二是“自觉追求，自然形成”，幼儿园的特色，应该是在长期教育实践中自然形成的，它反映了幼儿园对符合教育规律，适应社会经济发展需要，以及利于自身生存和发展的长期自觉的追求。三是“得到认可”，即由“特色”带来的直接或间接的影响，已经在一定范围内（幼儿园所服务的社区、幼教同行、上级行政部门）得到了承认和好评，反之，如果仅是一厢情愿的“自封”，是不能称之为真正意义上的特色幼儿园的。
幼儿园该不该办出特色？根据上述对“特色”含义的理解，原本不该有什么争议，但由于近年来在创建特色幼儿园中出现了一些问题，使得人们一提起“特色”，往往会与那些从经济利益出发，打着“特色”旗号，而名不符实，甚至有悖于教育规律的做法联系在一起。因此，对创办“特色”，怀疑者有之，反对者也有之。然而笔者以为，幼儿园特色不仅可以有，而且也必然会有，这是客观的需要，也是时代的要求。从国际上看，教育办出特色，已成为当今世界教育改革的思潮之一；从国内看，《九十年代中国教育改革和发展纲要》已将“学校要办出特色”作为基础教育事业发展的指导方针。从幼儿园层面来看，研究创建特色更具有理论和现实的双重意义。
长期以来，由于受传统思维模式的影响，办学模式缺乏创造性、多样性和灵活性，这直接造成了教育领域中的低水平、教育的落后和僵化。目前，我国正处于由计划经济向社会主义市场经济体制转变的关键时期，政府已确立了“多渠道、多形式、多模式”的办园方针以及“分级办学、分级管理”的管理体制。管理重心下移，管理权限下放，幼儿园受到的制约也大为减少。在这种形势下，大力创办富有民族性、区域性、个性化的特色幼儿园，将有利于从根本上打破统一化、单一化的办园格局，形成“百花齐放”的新局面。
应该说，创办特色对幼儿园来说，不仅是一种有意义的追求，而且是一种更高标准上的追求。那么，幼儿园究竟如何才能办出特色呢？
1.把好方向，打好基础
幼儿园要创特色，必须把握方向，即以党和国家的全面发展的教育方针为依据，以两个“法规”为准绳。幼儿教育是基础教育的有机组成部分，而基础教育的基本特征就是基础性和综合性，这就要求幼儿教育必须既面向全体幼儿，又强调“四育”，着眼于奠定人的基本而又全面的素质基础。因此，在创办特色时尤其要注意，不要将对个别幼儿的要求强加到全体幼儿身上；也不要为了促进幼儿某一方面的发展而影响其他方面的发展；更不能因过早地、过度地让幼儿“投身”于技能技巧的训练，而牺牲符合他们的年龄特点和他们愿意从事的活动和游戏。这是创办特色的前提，离开了这个前提，就会从根本上违背创办特色幼儿园的初衷。
幼儿园要办出特色，还必须打好全面质量的基础。如果一所幼儿园总体办园水平、教育质量平平，甚至低下，仅在“特色”方面做文章，忙于办专长班、开兴趣课，这种片面性的做法，是收不到办园质量整体优化的效果的，最终恐怕也是难以形成真正意义上的“特色”的。
2.确立目标，找准“突破口”
幼儿园要办出特色，就要从分析幼儿园自身的实际情况出发，找出自身所具有的特点，而不能盲目跟从。特级教师魏书生曾经说过，把教育当作农业是教育艺术的生命所在。确立特色目标的前提，就要像种田须研究本地的生态、气候、水分、光照一样，重视研究本园的实际情况，按照具体情况，作具体分析。事实上，从地域的历史文化传统和经济发展背景、教育资源配置、幼儿园教育和管理水平、师资力量来看，园际间差异不小，我们只有全面认识自己，扬长避短，确立具有自己特点的办园思想和目标，才有可能走出一条符合本园实际的特色教育的路子。
众所周知，幼儿园特色建设是教育改革的系统工程，幼儿园要办出特色，还必须从整体着眼，从重点入手，选准“突破口”。例如，有的幼儿园以教育社会化为突破口，构建幼儿园、家庭和社区有机结合的“一体化”教育模式；有的幼儿园以发挥教师特长为突破口，进行教育活动结构改革的尝试；有的则在综合教育改革中，抓住了“教育内容结构的完善”这一核心环节，对课程设置、教育形式、评价标准等一系列实质性的问题进行探讨，由此而推动了特色教育的全面展开。
3.注重理论与实践的结合
从中外幼教史上看，大凡被社会公认的、富有特色的幼儿园无一不是理论与实践相结合的产物。从最早的性格形成学园、福禄培尔式幼儿园、蒙台梭利式幼儿园，到80年代以来的皮亚杰式幼儿园、铃木镇一小提琴学校，以及中国早期的单元教学式幼儿园，都是在著名教育家本人或是在其科学教育理论指导下，经过长期不懈的实践探索才形成的，具有很强的科学性和系统性。
80年代以来，我国幼儿教育也呈现了“百花齐放”的特点，从上海、广州、北京等地的幼儿园特色建设的成功经验看，也足以证明理论与实践结合的重要性。幼儿园只有善于将各种具有普遍指导意义的理论和自己幼儿园的实际情况结合起来，并不断将研究深化、系统化，才能真正创出特色来。
近年来，在争创特色的过程中，不少幼儿园从经济利益出发，急功近利，有些幼儿园特色研究还刚刚起步，有的还仅停留在外部硬件创设上，便自以为已办出了特色，黄婆卖瓜，浅尝辄止，特色也就成了昙花一现的过眼云烟。
4.提高管理人员的素质
园长是幼儿园的主要管理人员。要创办特色幼儿园，园长要有独特的办园思想以及开拓进取精神。
管理人员的独特风格主要表现在：善于根据党和国家的教育方针，从幼儿园实际情况出发，设计出幼儿园的办园方案；善于找到带动幼儿园整体工作的突破口，并不断寻找前进的新起点，使幼儿园成员经常面临新的具有挑战性的任务；不人云亦云，不见风使舵，不迷信传统，也不为园内外的各种干扰因素所动摇，以一以贯之的态度，使自己管理的幼儿园逐步成为有特色的幼儿园。
幼儿园要办出特色，除了必须达到上述要求外，还应该拓宽渠道，面向社会，赢得各种外部力量的支持。既要主动争取上级教育主管部门的认同和支持（包括教育经费上的支持、精神上的鼓励以及更多的办园自主权的获得），又要争取教科研团体的协作和帮助，还要争取社区和幼儿家长的关心和支持，为特色建设营造良好的氛围，创造有利的外部条件。