广西桂林市全州县第四中学 541500
摘 要：在初中体育与健康的教学中，教师需要对学生进行个性化培养，引导学生实现共同提升。教师需要从学生的实际情况出发，对教学方式进行改革，激发学生的学习兴趣，引导学生自主进行体育锻炼。初中学生正处于青春期，教师需要注意学生的身体成长发育情况，引导学生健康成长，从而实现学生综合素养的全面提升。
关键词：初中体育与健康 个性化 培养
受到新课改的影响，我国的教学方法也在不断进步，以人为本的理念在教育行业得到了广泛的重视。在初中体育与健康的教学中，学生的个性化培养，能够促进学生的德、智、体、美、劳得到全面发展，让学生的身心健康共同进步。教师需要与学生积极沟通，鼓励学生主动寻求进步。
一、转变教学理念，设定突破目标
在初中体育与健康的教学中，教师需要转变教学理念，从学生的角度出发，制定个性化的教学方案，合理设定教学目标，让学生实现共同进步。在传统教学中，教学方式大多对学生进行统一培养，并设定同样的教学目标，虽然考虑了男女差异，但没有考虑到学生的身体素质。教师可以采用个性化培养的理念，从学生的身体素质出发，结合信息技术，吸引学生的学习兴趣，搜集学生的体育成绩，制定合理的突破目标，积极推动课堂创新，让学生能够发挥自主积极性，获得突破自我的成就感。比如，在“足球”中，教师可以让学生结合自身特点制定训练计划。有的学生上肢力量较强，但下肢力量不足，如学生为守门员，需要增加学生的下肢爆发力，如学生为前锋，需要增加下肢的爆发力与持久力，让学生能够找到提升的方向。
二、坚持以人为本，缓解教学压力
个性化培养需要坚持以人为本的原则，但个性化培养并不意味着教师在所有事上都需要亲力亲为，增加教师的教学压力，教师需要找到正确的管理办法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以采用信息技术的手段进行教学，让学生能够通过视频、图片对运动的技巧加以理解，掌握运动后的恢复办法，保护自己身体的健康成长；教师还可以推行队伍监督的机制，让学生能够在了解运动方式后，在队内进行相互监督，环节教师的教学压力。教师可以结合学生的兴趣爱好，制定合理的教学规划，让学生能够积极参与到教学中来。比如，在“田径”中，教师可以使用信息技术进行学生的个性化培养。教师可以播放各种田径的游戏模式，如高低跑、往返跑、障碍跑、接力跑等，让学生了解运动的要点，如高低跑要求学生掌握正确的上坡、下坡的奔跑方式，往返跑要求学生能够及时减速和提速，障碍跑要求学生能够在保持速度的同时避开障碍，接力跑要求学生能够发挥团队凝聚力。教师可以让学生能够根据视频中的要求及自身的特点，选取运动的项目，并进行针对化训练。
三、设计游戏活动，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，在个性化培养中，教师可以设计游戏活动，激发学生的学习积极性，让学生全身心投入到教学当中。教师可以结合网络，搜集最新的游戏活动形式，提升学生的新鲜感，选择符合学生年龄特点的游戏方式，进行学生的个性化培养；教师还可以设计班级对抗或年纪对抗比赛，提升游戏活动的覆盖范围；教师可以结合教学的实际情况，调整游戏的环节，调整游戏时间，避免学生产生厌倦感。合理的游戏活动，能够让内向的学生敞开心扉，让身体素质差的学生也能感受到胜利的喜悦。比如，在“推人出图”中，教师可以让学生自由组队。学生能够组成3+1的小组，并在操场上进行游戏，游戏方式为每个小组都有一块领地和一面战旗，在限定时间内，获得战旗最多的小组获得胜利。学生能够调整队伍的人员配置，并专门派出一人观察大局，制定猎取战旗的具体办法。学生能够在游戏中各施所长，利用自己的头脑、力量、速度去为团队争取胜利，提升团队凝聚力。
四、形成评价机制，提升综合素质
在体育教学中，教师需要主动对学生进行个性化评价，提升学生的主观能动性，鼓励学生身心健康发展，实现学生综合素质的大幅提升。在传统教学中，容易出现评级一刀切的情况，部分学生虽然出现进步，但没有受到教师的重视，打击了学生的积极性。在学生的个性化培养过程中，教师需要建立评价机制，对学生使用鼓励性教育，如“干得不错”“值得表扬”等，让学生感受到来自教师的关注。教师还可以采用自评、互评等手段，让学生能够审视自我，找到自己的运动风格。比如，在“篮球”中，教师要对学生进行针对性评价。篮球是一项合作型运动，教师可以将学生进行组队，并统一训练的时间，培养学生的默契感。对于不同位置的学生，教师需要制定个性化的培养战略，发挥不同位置的特点。在练习中，教师需要制定训练计划，并对学生进行鼓励，如“还有3次，坚持一下”“做得好，你的成绩又刷新了”，让学生感受到自己的进步，在传接球、打配合中，教师要强调团结互助的精神，并让学生能够相互打气。
在初中体育的教学中，教师可以采用个性化培养的方式，通过转变教学理念、坚持以人为本、设计游戏活动、形成评价机制等手段，提升学生的积极性，培养学生的合作精神，提升学生的身心健康程度。
参考文献
[1]苏良聪 初中体育与健康对学生个性化的培养研究[J].中国校外教育，2018，10，（34），52-53。
[2]赵曙 初中体育与健康对学生个性化培养的研究[J].科学咨询，2019，3，（12），34-35。
[3]姜杰 初中体育与健康对学生个性化培养研究[J].学术研讨，2019，6，（34），70-71。
论文作者:蒋思薇
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第332期
论文发表时间:2020/3/3
标签：学生论文; 教师论文; 初中论文; 体育论文; 游戏论文; 战旗论文; 学生进行论文; 《教育学文摘》2020年4月总第332期论文;