关键词：初中化学；微课；导入新课；讲解难点；展示实验
微课，具体来说，是一种依托信息技术制作设计完成的新型授课视频。主题突出、内容精简、情境具象是它的最显著的特征。将之与初中化学教学融合起来，能够将枯燥的化学知识点以清晰、直观、明了的形式呈现出来，使课堂教学变得富含趣味性和生动性。为此，作为初中化学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃以往以单向灌输知识为主的单一授课模式，使课堂教学变得充满灵动与活力。
一、借助微课导入新课，吸引学生投入其中
课堂导入是课堂教学的起始和先导环节。这一环节的良好设计与否对接下来教学活动能否顺利开展有着直接的影响。以往这一环节的设置往往是教师运用语言文字介绍新课的大致内容，导入方式不具备趣味性，很难吸引学生对课堂的有意注意。而借助微课多样化的呈现方式进行新课导入的设置则是不错的选择。为此，初中化学教师应巧妙借助微课进行新课导入环节的设置，从而快速抓住学生的眼球，吸引学生的目光和注意力，使课堂教学得以顺利、高效地进展下去。
例如，在进行“爱护水资源”这一课内容的教学时，我就在课堂伊始环节利用微课为学生展示了一些图片和视频，这些图片和视频分别展示了世界及我国人均水资源占有量，水在地表中的存在形态，以及各种浪费、污染水资源的现象。触目惊心的画面极大地引发了学生对课堂的关注，他们都聚精会神地观看着，我也趁机引导学生思考如何看待水资源的丰富和短缺问题，这是否是矛盾的，并顺势引入介绍世界及我国水资源现状的资料，开始了本节课的教学活动。如此，通过借助多媒体进行新课导入的设置，将学生的目光和注意力很好地集中到了课堂中来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，推动着课堂教学朝着正确的方向进展下去。
二、借助微课讲解难点，提升课堂教学效果
化学是一门介绍物质宏观和微观构成的学科。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中对物质微观世界构成的介绍具有很强的抽象性，对于缺乏足够想象空间和认知能力的学生来说，学起来具有一定的难度。然而，初中生同时具有很强的好奇心和探索欲，对未知的微观世界的探索是他们十分感兴趣且乐于参与其中的。为此，初中化学教师应充分把握学生的这一心理特征，借助微课对微课世界进行直观展示，将枯燥的语言文字以学生易于理解的图片、视频等形式呈现出来，从而增强学生对抽象知识点的直观认识，使课堂教学效果得到有效改进和提升。
例如，以“原子的结构”这部分内容为例，为了增强学生对原子内部结构的认识，我在课堂上利用微课为学生展示了原子内部结构的动态图，将原子及其构成要素以直观的形式展现出来，如原子的构成要素原子核和和外电子的带电情况，原子核的构成要素及其带电情况，以及核外电子的排布等内容生动地展现了出来，直观的展示配备生动的讲解，学生对原子的微观构成有了深入的了解和认识。如此，通过借助微课讲解教学中的难点知识，增强了学生对知识难点的直观认识，对促进课堂教学效果的提升产生了积极的促进意义。
三、借助微课展示实验，增强学生直观认识
化学是一门科学性较强的学科。其中许多科学知识的获取是通过反复实验得来的，因而实验是化学教学的基本形式及重要组成部分。然而受课堂教学时间，实验器材或是实验危险性等各方面因素的影响和限制，导致实验教学受阻，这就导致学生难以深入理解化学现象发生的本质，从而降低教学效果及学生的认知水平。鉴于此，初中化学教师可以借助微课的优势将难以操作的实验展现出来，从而打破传统实验教学中的种种限制，使化学教学效果得到全面改进和提升。
例如，以“金属的化学性质”这部分内容为例，为了增强学生对不同金属排列情况及其活泼性的认识，我利用微课为学生展示了常见金属如铁、铝、铜等与氧气及盐酸、硫酸的置换反应，引导学生通过观察、分析不同金属与氧气反应的剧烈程度来判定金属的活泼性。如此，通过借助微课展示化学实验，弥补了传统实验教学中的种种不足之处，同时达到了节省课堂时间的目标，使实验教学效果得以优化和完善。
总之，微课作为新型信息化教学的产物，以及课堂教学的重要辅助工具，在教学中发挥的作用有目共睹。作为初中化学教师，我们应从自身学科的特征出发，灵活运用微课多样化的呈现方式开展教学活动，同时不断提升自我，积极学习并掌握制作设计微课的方法，为更良好教学活动的取得贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]周彩霞.微课在初中化学教学中的应用研究[J].新课程，2017
[2]黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015
论文作者:娜地亚•库尔班
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 课堂教学论文; 初中化学论文; 课堂论文; 直观论文; 教学中论文; 教学效果论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;