摘要：在初中阶段，化学是一门重要的科学课程，在很大程度上决定着学生的科学思维素养建设。因此，在教学工作领域，教师需要根据学生具体的学习需求，对教学方法进行创新，让学生掌握正确的化学学习方法，全面提高学生的化学学习水平。鉴于此，本文主要围绕如何让初中生学好化学这门科学课程展开有效分析。
关键词：初中化学；课堂教学；有效性
前言：
在素质课改背景下，教师需要重视学生思维能力培养。为了让学生学好化学，教师需要对课堂形态，以及课堂授课的具体教学模式进行创新。让学生在良好的课堂环境下，自主学习化学课程知识，全面提高初中生化学学习效率和质量。
一、初中生化学学习现状分析
就目前来讲，初中生在化学学科领域，所呈现的学习效果并不乐观[1]。首先，在教学态度上，学生学习表现不够端正，对化学内容缺乏学习兴趣。课堂上，学习注意力无法长时间集中，导致学生学习效率低下。同时，学生在化学实验的掌握上，也存在一定的弊端。实验思维滞后，探究能力薄弱，是当前初中化学学习过程中存在的主要问题之一。学生之所以学习效果不理想，具体原因在于教师在教学思想和方法的贯彻上，存在着严重的弊端。导致学生的化学学习存在着明显的局限性，严重影响学生学科素养建设。因此，教师需要重视化学教学模式创新，为学生营造全新的课堂环境，全面提高学生化学学习效率和学习品质。
二、优化初中化学课堂学习的策略分析
（一）构建直观情景
为了让学生对化学课程学习兴趣，教师需要重视课堂情境的优化[2]。根据课程具体内容，构建生动性的情境。将比较抽象性的化学知识，通过直观展示的方式，呈现给学生。让学生通过直观观察，对课程内容形成深刻的思想认知，也能够提高学生对课程内容的理解能力，保证学生的化学学习更加高效。比如说，教师在组织“生活中常见的盐”教学活动时，可以合理借助多媒体，构建课堂情境。在课堂上，教师通过多媒体课件的方式，为学生呈现生活中常见盐的相关图片，如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙。同时，教师可以为学生设置相应的多媒体动画，综合介绍不同盐所呈现的化学性质，以及在生活中的应用范围。让学生通过直观感知，能够对课程内容加深理解，也能够让学生对课程的深入探索产生兴趣，从而保证学生在化学课堂上，学习表现更加积极和踊跃。
（二）组织小组讨论
在化学课堂上，为了规范学生学习习惯，提高学习能力，教师需要对学生的学习环境，以及具体的学习方法进行转变和更新。鼓励学生以学习小组的方式，就化学课程具体的知识点进行探究和讨论，从而保证学生的化学学习更加高效，也能够让学生形成良好的科学思维，全面提高学生的自主思考和探究能力。因此，教师需要积极贯彻小组合作教学模式，构建开放型的课堂环境。首先，教师深入了解班级学生化学学习能力，之后，合理设计探究任务。引导学生围绕具体问题进行探究和互动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如说，教师在组织“金属资源的利用和保护”教学时，可以引导学生结合生活实际，就这一课题进行探究和讨论。学生从金属防腐蚀层面进行探讨和交流，从而培养学生形成绿色、节能的环保理念，促使学生对此部分课程内容加深理解。
（三）组织探究实验
在初中化学教学领域，实验作为重点模块，在很大程度上决定着教学效率和质量[3]。因此，教师需要根据课程内容，合理创设探究实验。鼓励学生以小组讨论的方式，就实验内容进行探究和互动。让学生通过实践操作，掌握实验原理，直观观察实验现象，提高学生实验学习和探究能力。首先，教师需要为学生提供开放性的实验环境，利用多媒体向学生呈现具体的实验操作步骤。之后，教师鼓励学生自主参与到实验探究活动当中，让学生通过自主操作和观察，加深学习认知和理解。比如说，教师在组织“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”实验教学时，可以先利用多媒体，为学生展示容量瓶、胶头滴管 等具体的操作方法。之后，鼓励学生利用实验室条件，就溶液配制实验进行自主探究，从而培养学生形成科学、严谨的实验学习习惯，全面提高学生实验学习能力。
（四）创建微课视频
在初中化学教学领域，为了让学生学好化学，教师需要对教学载体进行创新。根据课程内容合理设计并制作微课资源，以便学生可以更好的进行自主学习，从而保证学生的化学学习更加高效、高质。首先，教师需要根据课程内容，提炼知识点，之后，借助信息技术将课程内容整合成视频资源，并上传到在线教学体系。以便学生可以根据自身的学习需求，合理下载微课资源，针对化学知识，展开针对性的学习。比如说，教师在组织“酸和碱的中和反应”教学时，便可以合理制作微课资源，为学生自主学习和复习，提供便利条件。
（五）拓展实践活动
在初中阶段化学教学工作领域，教师为了让学生拥有良好的学习环境，需要积极组织实践活动。让学生在实践拓展的过程中，掌握丰富的化学知识储备，全面提高学生的化学学习能力。比如说，教师在组织“粗盐中难溶性杂质的去除”教学时，可以根据学生兴趣需求组织实践活动。引导学生利用网络搜集相关的化学资料，自主设计实验课题，通过实践探究，加深对相关化学知识的理解，全面提高学生化学学习水平。
结论：
综上，在初中阶段的化学教学领域，为了保证学生学习效率和品质更加理想，教师需要对课堂形态，以及具体的教学方法进行创新。根据学生具体兴趣需求，积极构建课堂情境，组织小组讨论，组织探究实验，创建微课视频，拓展实践活动，为学生呈现良好的学习环境，让学生通过自主学习和探究，掌握正确的学习方法，全面提高学生的学习能力。
参考文献
[1]李骏.学而预则立——谈怎样帮助孩子学好初中化学[J].课程教育研究,2018(05):175.
[2]李卫东.浅谈如何学好初中化学[J].中国校外教育,2017(08):33+35.
[3]金新宇.学好初中化学八字方略[J].化学教与学,2016(05):45-46.
论文作者:李艳娥
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月24期
论文发表时间:2019/5/7
标签：学生论文; 化学论文; 教师论文; 组织论文; 课堂论文; 提高学生论文; 课程内容论文; 《知识-力量》2019年8月24期论文;