朱建成 湖南省洞口县桥头中学 422300
摘 要：在教育教学中，学习数学的最终目的不仅仅是准确掌握数学理论知识，更是将数学运用到实际生活中，进行创新。尤其是在初中数学教学中，作为学生学习数学、运用数学、进行数学创新的重要基础环节，在9年义务教育中占据着十分重要的教育地位。因此，如何在初中教学中加强对学生数学探索能力的培养，让更多的学生掌握数学学习的真谛，日益成为广大初中数学教师所面临的首要课题。
关键词：初中数学教学 培养学生 探索能力
无论哪一门学科，理论和实践都是有一定距离的，对于初中教学来说，理论知识的学习固然重要，但是数学学习能力的提高更为关键，因此，数学探索能力的培养在初中数学的教学实践中显得格外重要。在具体的初中教学实践中，培养学生的数学探索能力是一个长期、复杂的过程，包含许多内容。作为一名教师，在进行初中数学教学活动的时候，必须有意识地采取针对性措施培养学生的数学探索能力，从而真正提高学生的数学学习能力，提高初中教学的效率，取得更好的教育效果。
一、培养学生数学学习兴趣，促使学生有动力进行学习
1.不断加强对教学基础知识的探索，促使学生能够更好地进入到数学知识探索探究学习之中。在学习数学的过程中，学习的最终目的都是为了更好地应用与创新，数学学科的学习应该是源于生活并高于生活。事实上数学学科并不神秘，数学就在我们身边，并且我们的学习生活也离不开数学学习。因此，在初中数学教学中，教师一定要结合实际生活例子，并从数学基础知识着手，促使学生能够真正感受到数学的存在，更好地走进数学学习中，继而有效吸引学生的目光，促使学生能够不断保持数学学习兴趣。
2.从数学实际应用着手，提升学生对于初中数学的认识能力。事实上，我们身边充满着数学应用，但因为以往的教材大多与实际生活脱轨，学生在学习过程中并不能够感受到数学学习的真实性。随着新课程改革不断深入发展，全新的教材在这一方面有了很大提升，并且这也是数学教学应用不断前进的标志，极大地提升了学生们对数学学习的兴趣。所以，在初中数学教学环节中，教师应该多重视数学学科的实际应用，让学生能够真正感受到数学学科的魅力，之后喜欢上数学学科的学习。
3.在教学环节中引入数学实验，促使学生能够感受到数学的直观性。在初中数学教学环节中，教师应该重视数学实验的引入，让学生能够以研究者的身份，参与到数学问题的探索研究之中，促使学生能够体会到获取知识的全过程。学生在这样的学习环境中就能够感受获取成功的喜悦，继而对数学学科产生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。
二、指导学习方法，给一把学习的钥匙
学生一旦对学习方式方法有所掌握，就能通过自己打开灿烂的知识宝库的大门。于是，在改进课堂教学过程中，不仅要帮助学生“会学”，还要指导学生“会学”。因此，以下给出了几个方面的指导：
1.教会学生“读”。这主要是对数学归纳整理问题与数学观察力进行培养。大家知道数学观察力对于学数学来说非常重要，它是一种有选择、有目的并伴有知觉能力的对数学材料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教会学生阅读，就是不断培养学生的直观判断力，此判断包括很多方面，例如数学材料隐含的内部关系，要善于抓住重点并时刻围绕它展开思考。这在课外自学与预习中尤为重要。
2.引导学生勤“思”。思考非常重要，在某种意义上来说，它是学生提高和深化的过程。在对问题的认识上，要善于引导学生养成反思的习惯，它是对问题自我认识的又一高度。要对自己的思维过程、知识点与解题的方法技巧进行反思，反思各种知识相互之间的联系，反思各类解题方法的优劣。这对培养学生的数学探索能力有很大帮助。
3.启迪引发学生积极思维。在数学教学中，教师不但要让学生会学习，而且更加鼓励学生勇敢地进行数学创新。与此同时学生的学习能力不仅会有所发展，而且让学生在数学学习中更加有创造性。比如，在教学中，教师可以根据学生自身能力，把知识点连接起来，恰当启发并引导学生思维，使学生能够主动发现并提出问题，从而使学生向数学更好的探索之路迈进，构建更加广阔的思维空间。
三、鼓励质疑，激发向权威挑战的勇气
通常情况下，我们会遇到同学在解题时喜欢问老师，或者是借鉴权威书籍辅助验证自己的解题思路是否正确。当然这是不自信的表现，因为学生缺乏对权威的质疑，没有足够的创新意识，这样一来使得学生没有独立的思维，从而变成“书呆子”。在中学时期，学生应该保持充分的自信心，抱着勇于探索、敢于质疑的精神来对待学习，敢于向权威挑战。这样可以有效地培养学生独立思考问题和对知识不断探索等方面的能力，进而有效地提高学生的综合水平。在平时的教学中，学生如若有新发现，或者是对于问题有精妙的解法，那么老师应该给予足够的褒奖和鼓舞，这样可以激发学生不断进步、不断钻研的学习积极性和学习热情。而且，在教学中，质疑是非常有益于学生数学创造力的培养，同时也是提升学生数学探索能力的重要体现。
四、启迪与引发学生的积极思维，让学生在数学学习中更有创见性
在数学教学中，我们不仅要让学生学会学习，更要鼓励学生进行数学创新，发展学生的学习能力，让学生在数学学习中更加具有创造性。比如，在教学中，老师可从学生的实际出发，将数学知识之间的知识点进行连接，注重培养学生发现问题与提出问题的能力，并且依据数学思维规律，恰当地启发学生思维，引导学生思维，使学生在数学学习中能够主动地发现问题和提出问题。同时，在启迪与引发学生进行积极思维时，要加大对学生发散性思维的培养，让学生在数学学习中大胆探索，从而使学生走向数学的探索之路，构建广阔的思维空间。
总之，如果还使用传统的以教学为主的方式，而不重视对学生探索能力的培养，学生的提升空间十分有限。因此，教师要不断培养学生对数学的探索能力，让学生积极主动地学习才是最好的学习方式。
参考文献
[1]盛保和 浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013，06：96-97。
[2]王新社 如何培养学生的数学探索能力[J].青少年日记（教育教学研究），2014，05：55。
[3]陈大钏 初中教学中培养学生的数学探索能力研究[J].心事，2014，（17）：170。
论文作者:朱建成
论文发表刊物:《教育学》2015年10月总第87期供稿
论文发表时间:2015/10/23
标签：数学论文; 学生论文; 能力论文; 培养学生论文; 思维论文; 初中数学论文; 学科论文; 《教育学》2015年10月总第87期供稿论文;