民间艺术文化资源象征着中华民族优良文明传统，是人们珍贵的财富。怎样对它们进行保护，是我们民族的光荣任务，是对人类文明发展应尽的义务，也是我们为祖孙后代留下的宝贵遗产。民族文化只要失去了就再也不会恢复，所以，中华儿女有责任保护好民族文化。
一、发展民间艺术是当代艺术教育的前提
在如今，很多的发达国家和发展中国家的文人志士和政治学家都推崇一种自成体系的发展观念，它们提倡理性的有思想的摒弃信仰和行动的根本性陈旧模式的观念。在西方国家，发展思路提倡人们和以往传统的观察思路与行为方式分离，虽然希尔斯的观点过于武断，但是他的思路是值得肯定的。在中国很多人都认为新的就一定是好的，延续传统理念的呼吁，人们逐渐淡忘了。
然而，革除传统越到位，就发展得越好，是这样吗？传统文化都是阻碍当前社会发展的祸根吗？研究发现和事实论证，一个社会的发展是“跨时间”领域的发展，它是有历史根深蒂固的存在的，它需要时间过渡，换言之，历史是整体全面的，不容分离的。实际上，革除一种传统并不是说它就会被替代，它甚至会被更差的东西取代，所以，在对传统文化的保留和革除时，要对传统文化进行科学而全面的分析。
哪一种传统的存在都有着它的必要性，这些必要性是它能够留存和推广的条件。在文化范畴，哪一种文化现象都无法自立存在，都是更大规模文化的映射，所以指责和接纳这 些文化思想，要了解到它的根源，分析它的根源因素。由于传统的留存，原因不在于本身，而体现在它的文化内涵，要从文化方面去认识民间艺术，民间艺术也会对文化带来新的启示。在中国的传统里，文艺活动是一种最富有文化底蕴的活动。
二、民间艺术，健全中国艺术体制的发源地
在中国悠久的历史上，艺术也就是文化，我们的祖先以文统艺，文艺共生的思路，有着优于其他民族的智慧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆文在我国历史变迁中是涵义最为丰富的字词之一，民间文化和艺术也就有着共生包容性，要是不注意这点，就无法体会到民间艺术的多彩性和独特性，并且民间艺术的另一特性就是它的体制性，这是一直都被大众熟知的产物，是经过特别组织过的产物，极为关键的是，可以实现民间精神的需求、审美艺术需求的特殊文化。
民间艺术一般呈现三种状态：一是物态艺术。对于那些物质遗产，祖先们遗留的物件器皿，展现着民间能工巧匠的工艺技能；二是艺术作品。通过艺术活动和节目传达的文艺现象；三是行为艺术。它能够随着历史变迁而变化着，是由生产活动、生活方式、行为艺术、交往形态等展示的艺术。行为艺术，每个人都是传达载体，民间艺术不仅要探讨物态艺术，还要分析艺术作品，还要分析行为艺术，以及行为艺术是研究关键点，由于它是前两项的展演，并且比前两者更加 生动，它才是富有生机的民间艺术。
三、民间艺术，艺术课程资源必备元素
艺术课程是教育的重点，课程资源是保证课程顺利进行的前提，重视校外民间艺术的发展，就要对课程资源途径加大开拓力度。在 1999年提出的国务院重要决定，规定了美育在当前中国素质教育的核心位置和关键作用，接着艺术教育得到了极大关注，有了良好的发展前景，迎来了繁盛时期。
然而，在快速更新的历史环境下，现存的艺术教育方法、思路、内容和评价策略都无法满足素质教育的需求了，通常体现在：
1.课程缺乏完善性和单一性。
2.极度关注学科中心，对美术、音乐掌握技能过于重视偏离中心。
3.学习课程和社会实际相背离。
4.教育形式简单，学生缺乏积极性。
5.紧紧围绕学校和课本进行教育，知识定性，实践训练不足，缺乏必要的社会性。
6.无法切实培养学生的责任感、荣誉感以及人生观、价值观和就业观的正确树立。
在新世纪以来，全球艺术教育异彩纷呈，有着各自特色，但是目标都是统一的，就是:
（1）课程中开始培养学生的生活技能而不是仅仅学习课本知识，提高课程重要性。
（2）通过情境设置来带动学生的积极性而不是照本宣科，教育美术史课程，运用情境学习来让学生系统地掌握艺术与社会的联系。
（3）减少高雅艺术和大众艺术的歧视。
（4）保持艺术文化发展多元化模式。
论文作者:韩洪霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/19
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