秦伟凤 合肥市第63中学 230041
【摘要】高效科学的实验教学方法和动手能力对初中生的成长习是十分重要的，并且在培养学生自身的学习兴趣方面也有着重要影响，而我国当下一些初中物理实验老师却无法在课堂中设计科学高效的物理实验课堂。基于以上关于初中物理实验教学过程中的相关背景，本文先分析了我国当下初中生在物理实验过程中的学习现状，又从综合实践活动的角度对初中物理实验教学方面进行了探究。
【关键词】初中生，物理实验教学，综合实践，教学设计
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-150-01
一、引言
自从我国进入新课改时代以来，如何提升初中物理课堂的教学效率和改进学生的学习方法就变得十分重要，因此国内越来越多的初中生在物理实验课堂中就有针对性地培养自己的动手实践能力，完善自己的学习方法。这一现状也要求初中的物理实验老师在教学过程中能够有效地帮助学生提升对物理知识的记忆。另一方面，初中物理实验课堂中，老师多是对实验过程进行直接讲解，无法通过有效地物理实验教学方法来引导学生对物理知识的强化理解，这就导致许多初中生在进行物理实验的过程中出现实验能力提升效果低下的情况。
二、我国初中物理实验教学现状分析
截止目前，笔者通过与多数的初中生和初中物理老师进行交流之后发现：目前国内许多初中生在学习物理实验课程中存在着缺乏学习动力、缺乏刻苦精神、实验方法不当等问题，并且初中物理老师在实验教学的过程中，多采用的是对实验知识点进行直接讲解教学，而在设计高效的物理实验课堂方面却很少，因此无法激起学生对物理实验课程的学习兴趣。具体表现如下所示：
2.1学生对实验知识的理解不够深入
学生在进行物理实验的过程中，对实验中所运用的物理知识的记忆不够深入，并且在实验过程中无法有效地根据物理知识原理对实验步骤进行指引，因此对一些综合性较强的物理知识无法形成自己的记忆思路，并且对逻辑性较强的物理实验问题的认知深度还不够，对实验知识的反复记忆方面还有待提升。
2.2学习方法不科学
国内一些初中生在预习物理实验课程的过程中，学习方法不太科学，尤其是对一些光学方面。例如初中生在解答一些物理实验练习题的过程中，对于一些出考察实验原理的题目，学生经常出错，并且不能及时地做笔记，在下次遇到类似或者同样知识点的物理实验试题之后仍旧会出错，这就是学习方法不当而造成的后果。这也是目前国内多数初中生在学习物理实验的过程中所存在的问题。
2.3忽略了在综合实践活动中培养学生的实验能力
一些学生在参与学校的综合实践活动中，无法将实践活动与物理实验进行联想，例如学生在参与运动会时，无法将速度和路程的概念与运动会进行有效联想，再如学生在参与一些物理科普展览实践活动时，无法将物理实验中的实验原理和物理科普展览的产品进行结合。
笔者认为以上三个方面问题的出现，不但因为物理实验课程需要较强的逻辑思维，还因为老师在培养学生的物理知识意识方面存在不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如老师更多地只是在物理实验教学过程中对学生进行实验原理的讲解，而不能引导学生将物理实验和生活实践相结合，甚至不能通过综合实践活动拓展初中生的物理实验能力。
三、如何有效通过综合实践活动拓展初中物理实验教学
3.1在教学过程中，注重培养学生的“物理思维迁移”能力
笔者认为，初中物理实验老师在开展实验教学的过程中，应该注重培养学生的“物理思维迁移”能力，即让学生能够在做物理实验的过程中，自觉地采用具有逻辑性的物理实验思维方法，并且在日常生活中能够自觉地将物理知识和生活实践进行有效结合，实现在日常生活中拓展学生的实验能力。具体来说，老师可以通过开展综合实践活动，让学生在参与实践活动的过程中，加深对物理实验原理的理解（例如小孔成像、定滑轮、动滑轮、可变电阻、欧姆定律等）进行反复理解和强化记忆，以此来提升学生自己对物理实验中知识点的掌握情况。
此外，老师在实践活动中提升学生的物理实验能力的过程中，还应该注重培养学生的独立思考能力。具体来说，老师应该要求学生对每一个物理实验原理的分析过程中，在动手方面做到反复实验和耐心记录实验结果，当老师能够通过高效科学的实验教学方法帮助学生在这些方面得到训练之后，那么对学生就是有利无害的。
3.2定期地开展综合实践活动，在活动中提升学生的实验能力
笔者认为，在当下的应试教育和科学素养背景下，初中生在进行物理实验的过程中，更加关心的是初中物理实验在中考物理实验中出现的频率。因此，老师在进行实验教学过程中，定期地开展综合实践活动，让学生在参与这些活动的过程中，对中考中常考物理实验的相关原理有着更深一步的理解，这样不但能够有效地提升学生的实验动手能力，还可以激发学生的学习兴趣。
具体来说，初中物理实验老师在开展综合实践活动时，可以从以下方面进行参考：老师多对一些往年中考物理实验的操作步骤和常犯错误类型等进行归纳整理，并且对学生开展一些和这些实验相关的综合实践活动，如对欧姆定律的考察，老师可以对学生开展一些测电压、电流的实验活动，让学生对实验过程先进行自我思考，尽可能地自己找到解决方法，然后再进行小组讨论并解答，最后老师再进行统一讲解，学生再进行笔记整理，并且定期地翻看。
综上所述，在笔者看来，通过上述这种利用综合实践活动拓展物理实验课堂教学的设计，能够让初中生具有更加高涨的学习兴趣，让他们逐渐地体会到物理实验的乐趣。
四、结束语
我国当下一些初中物理老师在实验教学方面存在着一些问题。基于此，笔者认为初中物理实验老师在教学过程中，应该在综合实践活动中，培养学生的“物理思维迁移”能力，这也是本文的主要内容，希望对初中老师在物理实验教学过程中起到帮助作用。
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论文作者:秦伟凤
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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