刘文容 四川省乐山市犍为县新城小学 四川 犍为 614400
【摘要】在进行小学数学的学习过程中，练习是非常重要的，通过练习可以有效的反映学生对于知识的掌握情况，是学生学习效果的重要检测方式。作为小学数学教师，要合理的进行数学练习方法的设计，这样不仅可以改变教师的教学方法，还能使学生进行知识的掌握，提高学生学习能力，不断的进行思维的扩展，提高学生的综合素质。本篇文章将对小学数学练习设计优化的策略进行讲述。
【关键词】小学数学；练习设计；优化策略
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-225-01
引言：练习是学生进行知识巩固、提高学习能力的重要方式，如果想让学生将所学的知识进行完善的转化，进行数学练习是非常重要的。小学数学练习设计的好坏将直接影响到数学教学的成效。多种多样的练习内容和练习方式，可以使学生把课堂上及课堂下的生活进行有效的结合，可以使学生培养良好的学习习惯，能够主动的进行问题的思考，积极的进行知识的学习，对于学生的以后发展是有重要的影响的。
一、小学数学练习的意义
小学生的心理是和成年人不同的，具有其特殊的性质，在比较短的时间内通过他们自己的学习时很难进行数学知识的掌握的，所以，教师就要加强对于学生的练习。数学知识本身就具有抽象、复杂、难懂的特点，这就需要学生需要进行充分的理解和对知识的深刻理解，才能有效的掌握所学的知识，并且将其进行灵活的运用。传统的教学方式，比较注重学生进行大量数学题的练习，这就会导致学生产生机械性、重复性、低效性的进行数学题的解答。最好导致学生需要面对严重的学习压力，久而久之会对数学失去学习的兴趣。因此，教师应意识到优质数学练习题对学生学习发展的重要性，不断基于学生兴趣设计经典、实用、趣味、科学、高效的小学数学练习题，在实践中优化练习设计。
二、优化小学数学练习设计的有效性策略
1、基于学生的学习兴趣设计数学练习。兴趣是活化学生思维，诱导学生积极主动参与、探究的重要因素。为了提高小学生的数学练习效果，教师基于学生的学习兴趣设计数学练习、将趣味性融入到优化设计中至关重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在《6～10的认识及加减法》实践教学后，教师可以设计这样的练习题：“认真思考，写出爸爸或者妈妈任何一人的电话号码，填写在括号内（ ）”、“《白雪公主》的童话故事中有（ ）个小矮人，整篇童话故事中共出场了（ ）个人物”……这样趣味性十足的练习不仅巩固了学生知识、锻炼了学生思维，也逐渐使学生爱上了数学。
2、关注“个体差异性”，优化练习设计。新课程强调，课堂教学应尊重学生的主体地位，关注学生发展的“个体差异性”，使不同程度的学生能有施展才华、展现自我、发展自我的机会，不断迎合“教育要面向全体学生”的课改呼吁。同理，在科学优化小学数学练习设计时，教师也要遵循学生的个体差异性，基于不同学生的学习情况、学习需求与认知能力分层次、有目的地设计数学练习。例如，同样是《被2、3、5整除》的课后练习，对于程度很好的设计以下练习：“210、155、475、621、5070等数中，能被2、3、5同时整除的数有哪些？”对于程度稍差的同学可以这样设计练习：“210、155、475、621、5070等数中能被2和3同时整除的都有哪些？”这样的练习设计可以在不挫伤学生积极性的情况下灵活掌握所学知识，使各阶段学生都能得到优化发展。
3、在设计中渗透开放性和生活化元素。传统的数学练习大多形式呆板、内容枯燥、条件固定、解题灵活度低，为了打破这些问题对学生思维发展的限制，在练习设计中渗透开放性与生活化元素很有必要。例如，在《小数加减法》的实践教学中，给出学生苹果和香蕉的单价后，教师如果只设计“买一斤香蕉和一斤苹果总共需要多少钱”这样的练习难免会束缚学生思维，所以在设计以上问题后，接着设计以下问题以拓展学生思维：“请问25元人民币单纯买香蕉能买多少？苹果呢？两者都买呢？”生活化和开放性的数学练习设计要求设计内容生活化、新颖化和开放化，题目具有发散性与灵活性，促使学生在开放化的解题过程中提高解题能力。
4、练习中应合理处理基础题和提高题。小学生对数学知识的掌握一般要经历三个重要阶段，即知识理解、知识运用、拓展延伸。教师在优化数学练习设计时，应基于三个阶段学生的学习特征与认知能力，科学处理练习题中的基础题与提高题，题目的难易程度应与学习阶段相适应。学生只有在牢固掌握基础知识的前提下才能发散思维、创新思维继而拔高能力。因此，在数学练习设计时，灵活控制数学基础题与提高题的比重很重要。在《三位数乘两位数》基础知识学习后，教师可以出一些类似“210×11=（ ）”这样的简单题目，加强对基础知识的理解与运用；等到熟练掌握后，可以设计一些提高能力的题目，来拓展学生思维。
结束语：进行小学数学练习的设计是非常重要的，将直接影响到小学生对于数学知识的掌握情况，数学教师是学生进行知识学习的重要引导者和组织者，所以，要不断的进行学生能动性的发挥，充分、全面的进行小学数学练习的优化设计，要达到巩固基础知识、发挥学生思维能力、锻炼学生的解题能力、提高学生综合素养的效果。
论文作者:刘文容
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 数学论文; 小学数学论文; 知识论文; 思维论文; 能力论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;