江门市新会区会城红卫小学
随着社会的快速发展，目前我们已经进入了一个数字化网络化的年代。信息技术的飞速发展，给小学英语带来从教学手段、方式、模式等一系列的变化。混合式教学是教师把传统的学习方式的优势和互联网学习的优势结合起来，能充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性,是我们小学英语教师必须重视和学会运用的重要课题。
一、小学英语教学的现状分析
随着课堂改革的不断推进，小学英语教学工作也不断地在改革和优化。然而，不少老师们的教学观念、手段、方式和方法等均存在一定的问题。
1.受教学质量压力的影响，教师教学观念仍然滞后，语言交际性的教学缺乏。不少的老师对学生的听说领先的原则还没有贯彻好，语言要作为学生的交际工具工作还没落到实处，死记硬背、笔头为主的现象大量存在。
2.课堂仍然以教师为主，学生的主体地位体现不够。在小学英语教学的课堂中，以教师说教为主，“牵着学生鼻子”走的方式普遍存在。
3.小学英语周课时安排不足，按标准每周3节，这对英语学习是很不利。按照省、市的课程课时安排规定，小学英语每周只有3课时。仅凭这几课时教学任务完成起来效果并不好，质量没有保障。
4.对个体学生关注不够。我们现在的班级建制基本以大班为主，学生的水平参差不齐，大班额现象仍然存在。如果基础差、性格内向的学生，很容易被老师忽视。
二、在小学英语教学中使用混合式教学的设想
随着现代化教学手段的不断发展和优化，过去以教师为中心的教学模式逐步落后。特别是英语作为语言教学，交际性非常强。没有了交际，就成了“哑巴”英语，学了也不会运用，不会交际。如何改进过去的教学方式，我尝试混合式教学计划有以下的设想：
1.混合式教学的工具与资源：多媒体课件教学（视频、音频、动画、图形、文本等复合型的多媒体教学课件设计）、校园网、微信群、口语100学习平台。
2.混合式教学模式与学习方式：采用传统的教学模式与调用网络资源相结合的教学模式，学生小组合作学习形式，课堂内学与在家在线学的学习方式。
3.对学生的评价方式：课堂内学生学习的评价，课堂外学生在线学习的评价（口语100的平台资源对学生学习的情况进行测试、评分）。
三、在小学英语教学中使用混合式教学的尝试与实践
1.利用混合式的教学工具与资源，丰富教学手段
混合式教学的工具与资源有很多。如多媒体课件教学，包含有视频、音频、动画、图形、文本等复合型的多媒体教学课件设计，这些资源，大大丰富小学英语教学的手段。教师可以充分利用这些来设计各式各样的教学活动，活跃课堂，激发兴趣。又如校园网资源、微信群，可以加大老师与家长、学生的沟通。又如开设学生口语100学习平台，每天利用这个平台布置听与说的作业，提高学生的听说能力。
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2.采用传统的课堂教学与课外的在线练习相结合的教学模式，提高教学效果
混合式教学是教师把传统的学习方式的优势和互联网学习的优势结合起来，这种教学方式要求老师在课程设计和知识传递中，将课堂教学与信息技术进行融合，是教学过程“线下”与“线上”有机结合，并根据学生的特点达到一个合理的学时分配。由于小学英语课程周课时安排不多，每天不足1节课，这对学生外语学习带来不少的障碍，特别对于学生及时的巩固记忆带来很大的影响。因此，尝试运用了口语100的学习平台，组织学生每天在家的在线学习，大大节省了在校的学习时间，提高学习效果。
3.开展小组合作学习的研究，促进学生自主学习
小组合作学习已经成为现代小学英语教学中的重要学习方式，其对促进学生自主学习起到极其重要的作用。近几个学期以来，我校在小学英语课堂教学中以小组合作学习进行重点探究，取得了一定的成效。我们的做法如下：
（1）分组合理。把全班分为八个学习小组，各小组根据学生的成绩优劣合理分配。每个小组设正、副组长，监督组员学习，对不自觉学习、注意力分散的同学及时给予提醒。同桌两位学生也尽量安排成绩优劣搭配，实施“一帮一”制度。
（2）丰富多彩的活动形式，激发学习兴趣，体现集体团结精神。小组合作活动形式多样，如表演，游戏，比赛等。各小组成员各有所长，有的表演欲强，擅长于表演;有的有拼搏精神，擅长于比赛;有的头脑灵活思考灵敏，擅长于回答各种难题等。教师在课堂上根据课程的需要，学生的特征合理选用各种活动形式，发挥组员的团结合作精神，整体提高教学质量。
（3）评价合理。对于活动以后的评价既要有合作小组集体评价，也要有小组个人的评价，两者评价相结合，才更能调动学生的积极性。两者都给予合理评价、奖励，孩子们学习的积极性和主动性会更高。
4.建立多元化的评价形式，加大对学生学习的监控与反馈
在课堂上，多采用激励性的评价，增强学生学习的信心。如可以使用小组竞赛的方法来激励每个学生为小组争光，这样每个学生都会很积极地开口去说，同时又不会伤害到单个学生的自尊心。又如对小组合作的小组与个人的评价、采用了课内的教师的评价与课外的智能教师评价等，既减轻了教师的负担，又提高了对学生评价的力度。通过多元评价，加大对学生学习的监控和反馈，对教师调整课堂教学的策略有很大的参考作用。
四、效果与反思
通过几个学期的实践，增加了学生听说练习的时间，丰富了课堂教学的手段和教师教学的设计，活跃了课堂气氛，大大激发学生学习的兴趣和主观能动性，大大提高了教学效果。如使用“口语100”的平台资源，学生学习效果进步明显。这种在家在线的学习方式，学生可以对着智能老师练习，没有了害羞和自卑的心理压力，完全放松自己，由不敢读到大声读，由不懂读或读得不准确到跟着智能老师反复纠音而能正确的朗读，由中国式的语音、语调模仿到地道的英语模仿……大大促进了英语学习能力。
在尝试和实践中，也会碰到一些问题，如学生在家在线学习时家长缺少监控，会使学生懒惰性增强，甚至会出现做别作、玩游戏等现象。此外，有部分的学生对学习资料不理解，遇到问题不能及时解决，学习过程的反馈不及时，不了解等，这也是值得我们注意的。
总之，通过混合式的方式进行教学，丰富课堂教学的手段，补充小学英语教学课时不足，大大增加了小学生听力和口语训练的时间，对提高小学英语教学质量起到很大的作用。
论文作者:陈少娟
论文发表刊物:《文化研究》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/22
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