（安徽省蒙城县城关第六小学）
摘要：传统的小学数学教学模式主要采用传递接受式，即教师主讲，学生被动地接受知识。随着新课改的大力推进，传统的课堂教学模式已经不符合如今的教育要求，忽略了对学生创新能力的培养，因此，教师在日常教学过程中需要深入贯彻落实新课改精神，准确把握好教育改革的新方向。本文围绕着新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革，全面分析了当今小学数学课堂教学存在的问题，并根据这些问题提出一些建设性的意见。
关键词：新课改；小学数学；课堂教学；变革
一、引言
现在很多小学数学的课堂教学模式依然采用传统的教学模式，主要以教师讲解知识为主，教师重点讲解数学公式以及概念，再通过一些练习巩固新知识，这是一种单向的、被动的教学形式，这种教学模式过于重视教师的主导地位，学生在整堂课中一直是被动地接受新知识。现在很多教师担心学生没有理解主要学习内容，以至于在教学过程中经常反复强调主要内容，这就导致满堂灌现象的产生，学生的创新能力没有得到发展，学习积极性不高，因此在新课改背景下，我们要大力推进小学数学课堂教学模式的变革，促使新课改精神落到实处。
二、小学数学课堂教学存在的问题，
1、教师对情景教学理解不透彻
随着我国新课程改革的不断推广和普及，当下各级各类学校开始重视课堂教学的实施，并且很多教师开始将情景教学引入课堂活动中。然而，很多教师对于情景教学理解甚少，不清楚情景教学的真正内涵和实施策略，以至于很多课堂教学中引入的情景教学出现不符合教学内容，不适应学生的学习情况，情景教学缺乏生机和活力，直接导致课堂教学生硬、死板。
2、教学模式陈旧、落后
近几年，各种各样的信息化设备开始出现，这也大幅度地提高了人们生活的质量和效率，而且信息技术的发展使得学校中的教学设备也开始逐渐完善。虽然很多先进技术已经被引入到学校中，但是，这种情况没有从本质上改变教学现状，当下还有很多小学数学课堂仍然沿用以往传统的教学模式，教师还是以板书为主，而且教师依然是课堂教学的主宰者，学生被动地接受教师传授的知识，课堂氛围十分凝重，学生学习兴趣不浓，学习效率较低。
3、课堂氛围十分凝重
小学数学内容逻辑性较强，因此很多学生表示学习数学压力大，学习内容枯燥乏味，并且小学阶段的学生受心理特征发展阶段性的限制，使得很多学生课堂注意力不集中，逻辑思维能力较弱，以形象思维为主。而数学学习对于学生的思维能力要求较高，但是数学内容的严谨性又会容易导致学生产生学习疲惫感，整个课堂氛围十分凝重，学生学习效率低，学习积极性不高。
三、促使小学数学课堂教学模式变革的策略
1、提高情景教学在课堂教学中的实施力度
所谓情景教学是指教师在教学过程中根据教学内容有计划、有目的地融入一些带有情感渲染过的场景，帮助学生通过实际体验情景来加深对相关教学内容认识的教学方法。而要想真正发挥情景教学在课堂教学中的辅助作用，首先就需要教师不仅要加强对情景教学含义的正确认识，而且要学会正确运用该教学方法，要充分认识到在教学过程中使用情景教学的目的是激发学生学习的积极性，增强教师和学生之间的沟通合作，提高教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，教师在运用情景教学方法时要始终坚持以学生为中心，设计教学方法和教学活动时要遵循小学生的身心发展规律，深入了解学生的学习情况，有针对性地融入情景教学，吸引学生的有意注意，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生学习数学的兴趣。最后教师可以在教学过程中使用信息化教学软件，丰富教学方法和教学内容，寓教于学。
2、重视分组教学在课堂教学中的应用
分组教学的目的可以实现很多学生在一起探究新知，针对教师布置的教学任务，小组内开始分工合作，在完成任务的过程中一旦发现问题，学生之间能够相互讨论，共同解决。教师在运用分组教学时需要充分了解每一位学生，掌握学生的学习水平和接受新事物的能力，以及学生的个性心理特征，综合学生的各种情况进行分组，要尽可能地实现每组都有优秀学生带领成绩一般的学生，合理地分组能够充分调动每一位学生学习的积极性，要保证每一位学生有事可做，学生之间相互合作达到共同学习的目的。同时，教师要在课堂教学之前制定好小组任务，并且要让每一位学生清楚小组的学习目的。教师要在课堂中给学生提供充足的小组合作的时间和空间，让学生充分思考和探索，教师的指导要贯穿于小组合作的始终，并且对于学生提出的疑难问题教师要及时进行解答，并且对于每个小组完成学习任务的情况进行评价，让学生清楚自己的优缺点，以促使学生更好地进行探究新知。
3、营造和谐的课堂教学环境
新的课程改革明确指出在学科教学过程中教师要重视与学生之间的关系，要彻底转变以往传统教学模式中教师的权威地位，教师要尽可能地缩小与学生之间的距离，教师要由教学的主宰者转变为学生学习的引导者，同时教师也是教学活动的主要设计者和组织者，此外，教师要重视学生在教学中的主体地位，突破学生以往的被动学习模式，并且促使学生养成积极主动的学习态度。教师和学生之间相互融洽会直接影响到课堂教学的氛围，而营造和谐的教学环境也能够反过来促进师生之间的关系，教师要合理地设计和规划课堂教学内容和教学方法，让学生感受到学习数学的乐趣，从而提高学生学习数学的参与度。
4、建立科学全面的学生评价机制
新课程标准要求教师要格外注重培养学生的创新能力和实践能力，因此教师在从事小学数学教学活动之前要认真钻研教学内容，设计巧妙的教学方法，构建完整的结构框架等，尤其是教师应当建立科学全面的学生评价体制，因为公平、公正的评价能够激励学生学习的斗志，让学生清楚地认识自己的优点和缺点。在制定评价体系时一定不能敷衍、片面，否则事倍功半。教师在日常的数学教学过程中要尊重每一位学生的观点，并且对于学生的意见进行点评，及时给予其指导，对于表现好的地方要给予适当鼓励。同时，一定不能够以分数至上的态度来差别对待学生，要全面考察学生的情况，在此基础上进行综合评价。
四、总结
综上所述，小学数学教学内容具有基础性、全面性的特征，小学生学习数学师多姿多彩的。新的课程改革不仅给小学数学课堂教学带来了诸多便利和机遇，丰富了教学内容，使课堂教学充满活力，同时也使得当今的小学数学课堂教学面临很多挑战，这就要求教师要认真钻研新课改要求，教师在认真钻研教材的同时，还要格外重视学生创新能力的发展以及良好学习习惯的培养。
参考文献
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作者简介：刘娜（1987.10-），女，安徽省淮北市人，教师，理学学士学位，单位：安徽省蒙城县城关第六小学。
论文作者:刘娜
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中
论文发表时间:2019/1/2
标签：学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 情景论文; 小学数学论文; 新课改论文; 教学内容论文; 《知识-力量》2019年3月中论文;