陕西省府谷县府谷中学 719499
摘 要：目前，高中的生物教学课堂还是传统模式。传统模式的课堂教学方法较为单调，影响了学生的学习效率和学习质量。而在教学中应用思维导图的方法有助于学生更高效的对生物知识点进行掌握理解。在这个基础上，笔者会简要的分析在高中生物课堂教学中思维导图的应用，阐述思维导图的优势。
关键词：思维导图 课堂教学 应用
高中生物课程作为一门科学教程，由于其包含的概念内容较为广泛，因此需要学生有一定的抽象能力和较好的记忆力。然而，传统模式的课堂教学方法较为单调，学生不能高效的记忆以及理解知识点，致使学生的学习效率降低，学习质量低下，同时也限制了学生的全方面的发展。新课改要求教师对高中生物课堂教学的形式进行改进，重视思维导图在教学中的重要作用。下面，本文将就这些问题进行简要的论述。
一、思维导图的重要作用
思维导图在概念类的教学中应用的较为频繁，学生只需通过一个中心概念或者关键词来拓展自己的思维，将自己的思维进行发散，因此又被称为树状图和概念地图。在高中生物教学课堂上，应用思维导图有以下几点重要作用：
1.对学生而言，可帮助学生构造一个自己的知识体系，把新旧知识加以整理融合，更好地对知识点进行理解。就不会出现由于高中生物内容广泛而导致学生学了新知识忘了旧知识的现象。
2.运用思维导图的形式进行备课，可提高教师的备课效率，对教师的备课压力也起着一定的缓解作用。
3.可促进学生的全面发展。绘制一个思维导图需要学生有一定的思维深度和广度，而不只是简单的对知识进行提升。简而言之，思维导图教学也可让学生的思维变得更加的发散。
二、思维导图的应用方法
1.学生可通过绘制思维导图，自己构建知识网络体系。因为思维导图具有发散性的特征，学生的知识和记忆可进行不断的延伸拓展。教师这个时候需要注意的是如何去引导学生正确地进行知识网络体系的构建。知识网络的构建是点向线再向面来延伸，教师就需要引导学生找到其中的关键点，来使学生的思维导图越来越完善。这种知识网络体系一般应用于复习课的教学中，教师需用正确的教学方法来引导学生自己构建知识网络。比如，在细胞知识的复习中，由于这一章节内含内容较为丰富，教师就先要引导学生找到主干部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此章节的主干是细胞的基本结构，让学生以细胞的结构为主干，细胞壁、细胞核、细胞质基质、细胞器以及细胞膜几部分是组成细胞的结构，根据这个基本结构来画出长线，并且长线之间应有距离；再进行思维导图的构建，这就有了一个基础的范围；再根据这些来继续向前拓展，进一步去完善。
2.要求学生在恰当的时候做好笔记。思维导图优化了教学内容，帮助提高学生的学习效率。也让学生在进行对知识的记忆时利用关键的字词。创建思维导图时，可让学生在恰当时候做好笔记，可以用对重点句划线，对关键词画圈、涂色或标上数字的方式做笔记。这样做好笔记，学生才可以较容易的抓住复习课中的重点。教师也需要教会学生在思维导图的笔记中将知识进一步总结优化。学生的笔记必须清晰明了，不然思维导图的整个内容和结构都会受到影响。比如，在对“遗传因子的发现”绘制思维导图中，学生就需要将思维导图运用到基因自由组合定律中。而基因自由组合定律又由对现象的解释、对自由组合现象的解释和对杂交实验的解说这三个部分组成。这三个部分各自的内容又比较繁杂，这就需要教师要求学生做笔记时只用简单的文字即可。就好比在对现象的解释中，将现象的解释标上三点，再又对这三点中的每一点进行细分、总结归纳。如n对基因控制（同源染色体）n对性状，纯种只产生一种配子等等。这样做笔记，既可解释和记录重要的知识，又能很大程度上的减少记笔记的空间。
3.总结时应用思维导图。在新课改的要求下，教师需要将自己的教学方法进行改进和创新以提高教学的高效性。教师经常使用小组合作学习的教学方法。在这个教学方法中，学生会对教师布置的任务先进行自主学习后一起讨论。为了选出最佳方法，讨论时就需要每个小组成员阐述自己的观点和建议，再将这些观点和建议进行总结和归纳。这个过程中当然不可避免的会出现分歧，出现分歧后就需借助思维导图。教师需帮助学生选出一人去绘制思维导图。为了提高学生的讨论结果的效率，选出的这个学生在其他学生讨论时就需要利用关键词来记录其他人的观点。这样最后的结论综合思维导图就可以很快的呈现出来。这样还能提高学生的学习效率，保证学习的质量。
总结：通过以上的几点，我们可以知道思维导图这种图形思维方式是将人脑的思维进行直观化，将其应用于高中生物课堂是很有必要的，也是可以实现的。为了提高学生的学习效率和保证学生学习的质量，高中生物教师需要在课堂上帮助学生正确的运用思维导图进行学习和记忆。思维导图可帮助学生建立完整的知识体系，学生便可对知识更为方便去记忆，更容易去理解知识。而且由于高中生物教学概念内容较为繁杂，因此运用思维导图进行教学是比较恰当的。
参考文献
[1]张智勇 思维导图在高中生物课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，11，（1）。
[2]薛春岩 思维导图在高中生物课堂教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志：学生版，2015，（5）。
[3]赵卓 汤婷婷 思维导图在高中生物教学中的应用[J].教学与管理，2016，（30）。
论文作者:郭鹏英
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第137期
论文发表时间:2018/5/15
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