摘要：班主任工作是一门艺术，如何修好这门艺术课，这与班主任工作的新理念、新思路分不开。班主任是班级工作的组织者、指导者，是学校领导实施教育教学工作及各种教育活动的得力助手，在学校教育教学工作中，班集体的建构，学生的发展等各方面都起到举足轻重的作用。班级的管理是班主任工作的核心，它是完成教育教学的重要保证。在学校中，每个班级班风的好坏，从宏观上来说，它直接影响到学校的校风、学风，甚至影响到了学校的生存与发展；从微观上来说，直接影响到了班级中每个学生的前途与命运。因此，班主任在工作中应加强教育的艺术性，改进工作方法，从而更好地完成班主任工作任务。在班主任工作艺术性的探究中，我认为应做到以下几个方面：
关键词：班主任；管理；艺术
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-198-01
班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师，是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，起得最早，睡得最晚。尤其是初三的班主任面临着升学的压力，更加辛苦。我担任班主任工作多年，感触良多，有几分疲惫，也有几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历了一次次酸甜苦辣的心灵历程。作为班主任要明白自己的一言一行给学生带来的影响，并将会对学生起着言传身教、潜移默化的作用，所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的工作准则。现根据多年班主任工作实践，谈谈当班主任的一些经验和体会。
一、爱心是走进学生的法宝
著名作家冰心曾经说过：“没有爱就没有世界。”作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这是作为班主任的职责所在。学生离开家，来到一个陌生的环境当中，最需要的就是老师特别是班主任对他们的真诚关怀，例如见面后关怀地问一声“吃饭了吗”？天冷时关心学生是否带够衣服，感冒了为学生买点感冒药等等。小事情看来不起眼，但却流露点滴真情，让学生感觉到班主任确实在关心他们。慈母般的关怀，在我和学生之间搭起了感情的桥梁。每当我有事外出时，总会有学生发来信息：老师，什么时候回来，我们想你了！遇到节日或天气突变时，也会收到问候的短信，那样的感受是无法言喻的。通过爱心，加深了师生感情，让学生从心底认可班主任，从而就会听从班主任，为我的班主任管理减轻了很多负担。
二、建立良好的班风和学风
一个班集体，只有良好的班风，才能是一个团结向上的集体。德育教育是要务，培养学生良好的行为习惯是关键。除了积极配合学校的开展的活动，遵守校规校纪外，我们还制订班规或搞班内小评比。这样就对学生提出更高的要求，让每位学生都以班规来约束和要求自己。此外，要想带好一个班，必须要严格，立下的规矩，就必须令行禁止，谁也不能违反。在日常管理中针对迟到问题、卫生问题等都要制定相应的班规，违者必纠。用班规约束一段时间后，学生就能自觉地培养成良好的行为习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了建立良好的班风和学风，我把学会做人放在首位。我坚信如果一个人学会做人了，即一个人素质好了，其它方面也会随之而被带动的。相应的就会形成好的班风和学风。我主要从以下几个方面来要求和培养他们。
首先，必须养成良好的纪律观念。我认为一个班要有好的班风，首先应该有好的纪律。为了达到这个目的，开学不久，我就制定了班级量化管理制度，
其次，必须开展主题班会让学生明确来校读书的目标。一开学对他们提出的要求之一，就是一定要有时间观念，我认为有了时间观念，就会养成好的行为和学习习惯等。为了让学生在校不盲目地学习或生活，我让每一位同学要明确来学校读书的目标，并为这个目标坚持不懈地努力。为了让他们明确目标并激励他们为之而奋斗，用不同主题班会（感恩、励志、拼搏等）激发了学生的斗志，我班的班风和学风也明显好转。
再次，注重培养学生的自信心、集体荣誉感，激发学生的进取精神。由于我们班是普通班，因而有很多同学自信心不足，为了培养他们的自信心，只要发现有一点进步或者优点都会在班上表扬或鼓励他们，这既可以培养他们的自信也能让他们树立良好的学风，由此逐渐形成强烈的集体荣誉感和进取精神。我个人认为，老师在一些时候和学生融为一体，既可增进师生感情，又能起到教育作用。
三、班主任要把做好后进生转化工作作为班级管理工作的重中之重
在班主任工作中，后进生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转。做好后进生转化工作，原则是“攻心为上，攻城为下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治标，不能治本。我始终认为，做学生的思想工作，要“动之以情，晓之以理”，作为初中教师，要根据初中生的特点，多从情感上打动他们。不在公开场合进行批评，时时保护他们的自尊，使他们明白老师是尊重他们的，并对他们进行细心、耐心的教育和不间断的鼓励。我相信，精诚所至，金石为开，用教师的诚心终有一天会打动他们。班主任在平时要对学生多进行一些自理、自立、自强的培养，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
四、提高教师人格魅力，感染学生
在初中教育教学中，教师人格魅力对学生有着深远的影响，在教学中我们常常听到学生说：“我不喜欢某某老师，所以他的课我也不想听，我喜欢某某老师，也很喜欢听他讲课。”从这些朴实无华的学生语言中，教师的人格魅力对学生有着一种无穷的感染力，然而教师在教学过程没有注重自身人格魅力的开发，人格魅力是气质、才华、爱心、公平、正义和情感世界的内心深处的外在表现，教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。因此，言教重要，身教更重要。《论语?子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活动的源泉中产生出来，任何规章制度。任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。作为班主任，要严格要求自己，提高自己的师德修养，爱生如子，爱校如家，对学生做到公平、正义。对学生实施正面教育，“晓之以理，动之以情，导之以行”。
总之，班主任工作靠的不是武力威慑，也不是严厉的训斥，靠的是爱心、关怀，能尊重学生的人格，平等地对待学生、热爱学生，让学生真正从心底认可你、尊重你。这样才能管理好学生，真正让学生成才，达到教育的目的。
论文作者:周燕
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/12/5
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